小学语文课堂中教学情境的创设

郎龙菊

【摘要】新课标中明确提出：教师要调整教学策略、结构体系，注重激发学生学习兴趣，优化情感态度体验，以提高教学效果，促进学生的全面发展。创设教学情境符合新课标理念与要求，能有效地改变学生的学习方式和学习状态，激发学生的学习兴趣，增强教学活力。因此，每位小学语文教师都应该转变思路，探索和运用创新的方法和策略，使情境真正做到合理、巧妙创造，达到理想的教学境界。

【关键词】小学语文;课堂;教学情境;创设

随着新课改和素质教育的逐步深入，人们越来越多地使用情境教学，发挥了传统教学无法比拟的优势和作用，受到广大教师的认可和喜爱，它与小学语文课堂教学相结合已成为必然趋势。针对这一情况，本文结合教学实践经验，从巧妙创造导入情境、创造生动教学情境、巧妙创造游戏情境、创设问题教学情境四个方面，系统分析小学语文课堂中创设情境的具体策略和科学方法。

一、巧妙创造导入情境，增加课堂趣味

导入作为教学的出发点和落脚点，在整个教学过程中起着很大的作用，能迅速引起学生的注意，激发学生的兴趣和热情。因此，小学语文教师应注意合理设置课堂导入环节，根据新的课程标准、教学大纲和新课标内容，并采用游戏、竞赛、故事、谜语等方式进行导入，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使学生能够轻松、愉快地融入到正式的课堂学习中去。

例如，在教授“影子”这一课时，笔者在上课后不直接讲授，而是先利用猜谜来导入课堂，以此来激发学生的学习兴趣。如，我有一个好朋友，冬天长夏天短，我去哪来它去哪，永远不能离开我。你们知道谜团是什么吗？此时，同学们的思维立刻活跃起来，纷纷展开猜想。随后，笔者公布谜底，并把答案写在黑板上，在写的过程中，慢慢地把笔速降下来，让学生注意到“影”字的结构和笔顺，写完后，再指导学生跟读。此外，还将以“影子”为主题，向学生讲述一些课外故事，使学生的学习积极性更高。

二、创造生动教学情境，增强教学活力

信息技术具有形象、生动、直观等特点，是一种新奇事物，它能增强教学活力，提高学生的学习兴趣。为此，小学语文教师应具备创新思维意识，主动学习，以提升自己的信息素养和专业能力，机智地利用多媒体等信息技术辅助和优化语文教学，以图片、音乐、动画、视频等形式呈现和展示知识，呈现直观的课堂教学情境，直接冲击学生的视觉和听觉层面，增进学生知识理解，提高教学效果。

例如，在教授“雪地里的小画家”这一课的时候，这篇课文不仅运用了巧妙的语言描写各种小动物的心情，而且用插图吸引学生的注意，所以，学生们在阅读课文的时候，也会情不自禁地沉浸在其中。结合学生的这一特点，笔者决定在课堂上运用信息技术，先引导学生在课堂上通读课文，初步理解，再利用信息技术给学生展示多张图片、动画，让学生观察不同小动物留下的脚印形状，让学生了解这些脚印像什么。

三、巧妙创造游戏情境，达到寓教于乐

小学生生来就活泼好动，他们往往不能长时间地专心听课，而游戏活动恰到好处，符合学生的兴趣和个性特点，可以实现寓教于乐的目的。因此，小学语文教师应彻底扭转语言讲解与灌输的方法，结合课文内容和学生的实际情况，对形式多样的游戏活动进行策划，包括演讲比赛、角色扮演、观察生活、社会实践等，让学生参与其中，发挥特长，达到寓教于乐的效果，使学生可以在游戏和娱乐过程中学习语文知识，充分体验语文学习乐趣。

例如，在教授“乌鸦喝水”这一课时，课程目标是让学生进一步了解乌鸦喝水的原理，因此笔者组织开展课堂趣味活动。上课后，笔者拿出事先准备好的道具，如半杯水、几块小石子等，然后提出问题，如果把杯子放在桌面上，怎么能不动呢？首先，笔者把小石子一块一块地扔进杯中，随着笔者放入的石子越来越多，水面也有明显上升的痕迹，同学们发现这一情况后，立刻产生了动手的欲望，于是，笔者给学生实践的空间，让学生在活动当中去体会学习的乐趣。

四、创设问题教学情境，激发学生思考

创设问题情境能引起學生的质疑和思考，巩固学生对相关知识的理解和掌握。小学语文教师应制定科学的教学计划，充分把握语文教材的内容、重点、难点、要点，力求从中提炼、设计出富有启发性、开放性的问题，选择合适的教学时机进行提问，以真正实现问题教学情境的创设，直接激发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维，进行主动学习与探究。

举例来说，当教授“蝙蝠与雷达”这一课时，这篇文章是一篇科普文章，这类文章对学生有极大的吸引力，因此，笔者在上课后先要求学生先读课文，理解内容，然后再精炼课文，以提出问题的方式启发学生。如：蝙蝠和雷达有什么关系？第3自然段主要写什么？人类是靠什么来判断方向和障碍物的？提问过后，给学生有一定的时间去思考。得到答案后，再让学生举手回答问题，展示他们的研究成果。

总之，创造教学情境是教师教学创新策略的直接体现，是推动新课程改革的强大动力和重要支撑。因此，每位小学语文教师都必须把握课程改革发展与变化的趋势，明确新的任务和要求，展开思考、探索，通过创新策略的应用，来实现良好情境的创设，以真正提升语文教学的实效。

参考文献：

[1]温醒娥.情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育教学论坛，2019（12）：215-216.

[2]刘燕.浅析小学语文情境教学的有效实施策略[J].学周刊，2019（03）：88-89.