关于提升小学语文教学质量的方法研究

李成道

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在同步提升。教师需要结合学生们的实际学习表现，设计更多科学有效的教学内容，使之能够起到良好的教学推动作用，从而全面提升学生们的学习积极性。有了教师立足教材知识设计的综合性教法引导，可以帮助学生更好地掌握当前阶段的语文知识细节，并使之有效提升学生们的语文知识综合学习质量。

【关键词】小学语文;课堂教学;质量提升;方法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应围绕学生们的语文知识学习现状，设计大量综合性的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识水平。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，应设计信息化教学策略，使之能够助力学生有效理解所学知识细节。同时，教师应积极创编趣味性的教学内容，使之能够有效加深学生们的知识学习印象。此外，通过教师为学生们设计分层性的教学任务，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的学习质量也会得到综合性的提升。

一、重视信息技术引导，增强学生知识理解

小学阶段的语文知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习不足，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，应当选取更为高效的教学方法，使之能够助力学生全面理解其中的知识细节。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，并借助其动态化教学内容，使学生对所学知识细节的理解更为全面透彻。所以，教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，便可设计大量相关的信息技术教学策略，使学生能够获得更丰富的知识学习体验。通过教师为学生们设计兼具知识性内容和具象化情境的教学内容引导，可以使学生对所学知识有更为全面深刻的认知，从而切实提升其语文知识学习效率。

例如，教师在教导学生们学习关于《牛郎织女》的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够更好地提升学生们的学习积极性。因为教师为学生们设计对应的信息化教学资源，可以使学生对所学知识细节的理解更为全面，对应的问题思考也更加透彻。所以，教师便可为学生们设计对应的动态化视频内容，为学生们讲解诸如“愚公移山”、“叶公好龙”以及“孟姜女哭长城”等相关经典民间故事内容，使其能够进一步提升学生们的学习积极性，并且使学生对所学知识细节的理解更为全面透彻。故而，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识时，应设计对应的信息化教学策略，使之全面提升其语文知识学习质量。

二、创编趣味知识内容，深化学生学习印象

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应重点增强学生们的语文知识学习动力。在教师看来，学生若是能够积极主动探究所学语文知识细节，必然能够深化其知识学习印象，对应的语文知识水平也会得到综合性的提升。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的趣味性教学内容，从而帮助学生进一步深化其知识学习印象。为此，教师在教授学生们学习相关语文知识时，教师应围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学内容，使之能够引导学生进行更有效地知识学习和思考。基于教师为学生们设计的趣味性教学内容引导，可以使学生在学习相关语文知识期间，能够以更为专注的姿态投入到语文知识的学习过程中来，从而全面加深学生们的语文知识学习印象。

例如，教师为学生们讲解关于《田忌赛马》的知识内容时，应围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的趣味性教学内容，希望能够借此有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师根据学生们的实际学习表现，决定为其引入大量“智谋运筹”的故事内容，使之能够契合学生们的学习兴趣点。为此，教师可以为学生们詳解诸如“围魏救赵”以及“以逸待劳”的经典策略和智谋故事，使学生能够对所学知识细节的认知更为明确。有了教师为学生们设计的趣味性教学策略引导，可以使学生们的语文知识学习印象变得更为深刻有效。

三、引入分层教学任务，提升学生学习质量

为了能够使学生们的语文知识学习更为专注高效，教师在教授其学习相关语文知识时，不仅需要从基础性的教学内容入手进行指导，还应同步设计分层性的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，应当围绕学生的学习能力分层现象，设计对应的分层教法，以此帮助学生更好地提升其语文知识水平。

例如，学生们在学习《圆明园的毁灭》时，便可由教师为其设计对应的分层性教学任务，使得不同学力层次的学生，都能够获得更为科学有效的教学引导。所以，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，便可结合学生们的实际学习表现，将学生们划分为对应的学力层次，并设计对应难度的教学任务，进行综合性引导，从而使学生的语文知识学习更为科学有效。有了教师为学生们设计的分层性教学任务基础，可以帮助学生更好地明确自身学力定位，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应围绕学生们的学习实际，设计综合性的教学策略，从而使学生对所学知识的理解更为科学有效。

参考文献：

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