探究新时代下高中数学有效教学变革策略

杜娅

【摘要】在新时代的教育背景下，高中数学教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何开展高中数学有效教学变革也就成为了教师们最为关注的一件事。而本文将从“有效课堂设置，吸引学生学习兴趣”“有效课堂提问，培养学生提问能力”“有效课堂评价，提升学生学习效率”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分丰富课堂教学的形式和内容，进而也就可以更好地发挥学生们在课堂上的主观能动性。

【关键词】高中数学;学习兴趣;课堂提问;课堂评价;学习效率

随着素质教育的不断推广，新时代的高中数学课堂教学不能够再仅仅以传授学生数学知识为核心，更多的是要能够帮助学生逐步掌握高效学习的方法，进而在此基础上充分促进学生数学素养的形成与发展。与此同时，只有真正使学生成为课堂上的“主人”，才能够进一步提升学生们的综合学习能力，最终实现高效教学的目标。然而在以往的高中数学课堂上，很多教师们习惯于采用“满堂灌”“一刀切”式的教学模式，进而学生就只能够被动听讲，如此一来，便会在很大程度上打消学生们的学习积极性，久而久之，学生们的学习成绩自然会大幅下降。针对这一系列的问题，教师们就要去充分优化教学策略，要设计并教学学生们所喜闻乐见的知识内容，从而促使学生更加积极地参与到课堂教学的过程中，如此便可以大大提升教学质量。本文结合大量的实践教学经历，对有效教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、有效课堂设置，吸引学生学习兴趣

很多高中学生都抱怨高中数学知识时枯燥乏味的，并且是抽象复杂的，对此教师就要善于有效设置课堂上的教学流程及问题等等，进而更好地吸引学生们的学习兴趣。高中阶段的学生已经具备一定的学习意识和能力，进而要想真正帮助学生学好知识，首先就需要能够激发学生对知识的好奇心，如此便可以按照教学步骤引导学生逐步深入，直至有效把握知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“集合的概念”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习掌握集合的含义，并能够运用集合语言描述对象。教师如果在教学时直接的进行一些数学概念化的教学，学生难免会失去对数学的学习兴趣，因此，教师可以引导学生从生活中的实例入手，结合相关的知识点进行教学。比如教师可以向学生提问“高一开学第二天，学校通知：上午八点在学校体育馆举行军训动员大会，请问这个通知的对象是全体高一学生还是个别对象？”然后教师可以让学生对此进行抢答，进而利用这些有效的问题情境设置便能够有效的吸引学生对数学的学习兴趣，同时拉近学生与数学之间的距离，使学生感受到数学就在我们生活中的方方面面。

二、有效课堂提问，培养学生提问能力

课堂提问是每一节高中数学课必不可少的环节，而有效的课堂提问更是可以帮助学生迅速把握整节课的节奏，进而又快又好地突破知识的重难点。与此同时，教师也要有意识地去培养学生们的提问能力，进而也可以更好地培养学生们的数学思维。但值得注意的是，课堂提问的过程中一是要确保是有效的问题，二则是要具备有效的提问策略，要光而不杂、精而不简，如此一来才可以在最大程度上保证教学效率的最优化，最后有效促进学生综合素质和能力的提升。

例如，任课教师在教学“等式性质与不等式性质”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解等式与不等式的共性与差异，并能够体会类比思想在解决问题中的应用。教师在教学时可以利用不同的有效提问来引导学生逐步自主学习，比如首先教师可以向学生提问上节课学习的与本节课内容相关的知识点，让学生温故知新，引出今天要学习的知识点;然后教师可以给出学生一组等式和不等式的例子，引导学生观察其特征，最后向学生提问“通过刚才对等式和不等式的梳理，我们可以看出等式和不等式分别有哪些特征呢？”从而引发学生对此的自主思考，并且通过教师对学生的不断有效提问，学生在此过程中也会对等式和不等式的性质及其特征掌握透彻，最后教师可以引导学生对自己不理解的地方向教师进行提问，从而有效的培养学生的提问能力。

三、有效课堂评价，提升学生学习效率

一节有效的数学课中评价环节也是重中之重，一方面教师可以及时指出学生们学习过程中存在的漏洞，进而及时加以弥补;而另一方面，适当有效的鼓励评价也可以大大增加学生们的学习自信，从而便可以充分提升学生们的学习效率。除此之外，教师也要善于鼓励学生之间进行有效的自评以及互评等等，进而既可以促进彼此间的互动交流，也可以在此过程中互相取长补短，不断完善自身的知识学习。

例如，任课教师在教学“统计”这一单元的知识点时，本单元的知识点具有一定的探究性，因此其对于不同学习能力的学生来说学习起来也有不同的难度。因此，教师可以根据不同学生在课堂中的不同表现对学生进行一些有效的课堂評价，比如对于课堂表现好的学生，教师可以对其进行充分的表扬，促使其成为其他学生学习的榜样;对于课堂表现一般的学生，教师则可以引导其去找出自身存在的问题，从而促使学生获得进步;对于课堂表现较差的学生，教师可以对其进行鼓励，使学生对学习数学、对自身产生一定的信心，从而更好的投入到课堂学习中。另外，教师也可以让学生之间进行互评，从而在此过程中有效的提升学习效率。

总而言之，新时代的高中数学教学要始终坚持学生为课堂主体的原则，教师们一方面要能够不断丰富教学的形式和内容，另一方面则要充分调动学生们在课堂上的主动意识，要促使学生乐于参与授课。除此之外，学生们自身也要不断挖掘自身潜力，要在扎实基础知识的前提下努力掌握更多的学习方法和技巧，更要不断磨练自身的数学思维，从而才能够真正做到学会数学、学好数学。

参考文献：

[1]陈添松. 新高考模式下高中数学有效教学的实现探寻[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（005）：161.

[2]赵松. 基于提升高中数学有效教学策略的探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（008）：0238-0238.