幼儿园常规教育中存在的问题与反思探讨

郑蕴 田金梅

【摘要】随着我国教育事业的飞速发展，幼儿教育迎来了新的机遇与挑战，传统的幼儿教育模式难以满足幼儿的成长需求，为此教师必须做好反思，针对当前幼儿园常规教育存在的不足，合理的优化和转变教育思路。本文简单分析了幼儿园常规教育存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了解决幼儿园常规教育问题的有效对策。

【关键词】幼儿教育;问题及对策;常规教育

引言：

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，在开展幼儿园教育活动的过程中，许多幼儿园存在教育形式死板、家园共育缺乏深度等诸多问题，这些问题限制了幼儿教育质量的提升，也阻碍了幼儿的健康成长。作为新时代教育工作者，幼儿教师必须深刻自我反思，根据幼儿园常规教育存在的主要问题制定相应的解决对策，凭借高质量的幼儿教育工作促进幼儿的身心健康成长。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

（一）教师对幼儿干涉过多

在开展幼儿园常规教育活動的过程中，许多教师过分强调自身的主导地位，忽略了幼儿的主体价值，教师习惯按照预设的教育流程对幼儿作出指导，过分干涉幼儿的学习行为导致幼儿的个性化发展，受到一定的限制。许多教师只是按部就班的完成预先设计的各项教育活动，没有根据幼儿的实际学习情况合理的调整和优化教育思路，而是以说教的形式讲解知识。虽然许多教师对游戏化教学做出了相应的尝试，但是采取的游戏形式仍然较为保守，幼儿在反复参与游戏的过程中体验较为单一，逐渐对游戏产生抵触心理。在教师过分干涉幼儿的情况下，幼儿的个性特点无法得到充分的尊重，幼儿教育质量无法得到保障。

（二）缺乏完善的奖惩机制

完善的奖惩机制能够极大地调动幼儿的学习积极性，为幼儿园常规教育质量的提升奠定基础，但是目前许多幼儿园在奖惩机制建设方面的科学性明显不足，存在滥用奖惩机制的情况。部分教师将奖励与惩罚作为唯一的管理方式，比如在幼儿表现优秀的时候，奖励一些小贴纸，在幼儿犯错误之后进行严厉的批评，依靠奖励和惩罚虽然能够在一定程度上调动幼儿的积极性，但是奖惩机制不合理的情况下，幼儿容易产生错误的价值观。此外由于教师没有把握好奖惩的尺度，在长期接受奖励和惩罚的过程中，幼儿容易对教师产生畏惧感，进而逐渐影响到幼儿自身自我管理能力和良好行为习惯的养成。

二、解决幼儿园常规教育问题的有效对策

（一）采取多样化教育手段

多样化的教育手段是提高幼儿园常规教育质量的重要前提和基础，为此教师应当对教育形式进行大胆创新带给幼儿更加丰富的学习体验。教师首先需要对游戏化教学做出优化和调整，一方面借助互联网收集丰富的游戏活动形式，基于幼儿的成长特点，对游戏作出相应的调整;另一方面也是要积极开发民间游戏资源，结合乡土文化，对游戏形式作出新的尝试。此外，教师还应重视在教育过程中对幼儿的引导积极开发多样化的教育资源，比如通过创设情境的方式将生活化教育元素带到课堂，进一步丰富幼儿的学习体验。

（二）基于过程实施教育评价

教育评价是幼儿园常规教育的重要一环，科学的评价机制能够帮助幼儿正确的认知自我，为此教师应当基于完善的奖惩机制对幼儿实施评价，并且帮助幼儿树立正确的学习观念。教师应当始终遵循过程性评价的原则，关注幼儿在参与各项活动过程中的具体表现，而不是一味地强调教育结果。此外，教师还应尽量采用鼓励和赞美的语言，对幼儿进行评价，让幼儿能够从教师的评价中获得认同感，并且逐渐树立起学习自信。基于科学的教育评价机制，幼儿能够紧跟教师的思路，积极踊跃的参与到学习中。

（三）由教师推动深层次家园共育

家园共育是幼儿园教育的基本形式，只有充分发挥家庭教育的作用，才能让幼儿始终保持良好的学习状态，为幼儿营造健康积极的成长环境。传统的幼儿园家园共育存在内容枯燥、形式死板的问题，教师只是将家园共育作为一项任务来完成，没有真正考虑到幼儿的成长需求。建立起深层次的家园共育机制必须发挥教师的主导作用，在与家长相处和沟通时，教师应当利用各种渠道与家长保持联系，充分利用网络进行即时通讯，将幼儿的成长状况做好反馈。此外教师还应格外关注对家长教育理念方面的指导，让家长能够树立正确的教育观念，既要重视幼儿在知识技能方面的成长，同时也要关注情感态度及价值观方面的状况。在教师的主导下，家园共育能够获得更加直观的效果，家长能够主动参与到幼儿的教育和管理中，并且与教师共同制定幼儿管理的相关策略。

总结：

综上所述，解决幼儿园常规教育中存在的问题是提高幼儿教育质量的重要前提和保证，教师应当不断转变自身教育理念，采用多样化的幼儿教育形式，在与家长进行深入交流的情况下构建起深层次的家园共育机制。唯有如此才能真正解决幼儿园常规教育中存在的各种问题，凭借高质量的幼儿教育活动促进幼儿综合素质的提升。

参考文献：

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