小学数学课堂教学实效的提升

余晗

【摘要】受应试教育等传统观念的影响，小学数学教师更多地把学生置于被动接受的地位，采取灌输式的教学方法和策略，使课堂教学乏味低效，严重影响了学生的学习和发展。所以，每一位小学数学教师都需要彻底摆脱落后思想观念的束缚，把握学科的本质特征和学生的身心发展状况，在此基础上，推进课堂教学方法与策略的创新，构建数学课堂教学的稳定模式，提高数学课堂教学的实效性，实现既定的教学目标。

【关键词】小学数学;课堂;教学效果;提升

课堂是学校教育教学系统的基本单元，是教师开展各种活动的主要场所，课堂教学效果的提高关系到整体的教育质量，影响学生的学习和发展。明显地需要提高小学数学课堂教学的有效性。本文结合教学实践经验，从开展课堂游戏活动、实施课堂抢答活动、组织开展课堂讨论、结合信息技术教学四个方面，对提高小学数学课堂教学实效的基本方法进行了系统、全面的分析。

一、开展课堂游戏活动，提升课堂情趣

游戏教学可以直接提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情。小学数学教师应改变过去那种单调的教学模式，根据数学课程的主要内容和学生的兴趣爱好，设计、策划课堂游戏活动，并将其融入数学课堂教学过程与环节中，达到寓教于乐的效果，使学生在数学学习的同时学习数学知识和兴趣爱好。

例如，在讲授“长度单位的换算”时，笔者考虑到了当前学生的年龄特点，他们在学习过程中，很难长时间集中精力，一段时间后注意力就会分散、转移到别的地方，而笔者也发现，现阶段学生普遍对游戏有浓厚的兴趣，因此笔者决定将课程与游戏进行融合，创设趣味性课堂。比如，开课前，请学生准备一些三角板、直尺等游戏道具，上课后，笔者又给同学们发了一些其他的道具，活动结束后，我让学生拿出事先准备好的直尺、三角板等简单地量一下道具，然后再送到同学们手中。通过这次实习，同学们不仅获得了动手操作的机会，还感受到了数学课堂的快乐。

二、实施课堂抢答活动，调动学生学习积极性

课上抢答的实施可以使课堂教学真正动起来、活起来，调动学生的主动性和积极性，使学生不再处于被动的学习状态。为此，小学数学教师应认识到课堂抢答的重要性，制定相应的奖惩措施，并根据抢答情况对学生进行提问，以鼓励学生积极参与抢答，调动学生的主动性和积极性，在课堂上形成良性竞争机制和氛围，帮助学生根据抢答情况总结相关知识点，及时巩固学习成绩，提高学习成绩。

例如，在教授“表内乘法”时，这节课的内容比较简单，要求学生在一定时间内背诵，掌握其中的内容，但是背诵时枯燥无味，容易使学生产生消极情绪，因此，笔者便开展了课堂抢答活动。首先，笔者会给学生一段时间来背诵表内乘法，最后笔者将表格中的问题提炼出来，提出问题后再由学生进行抢答，这个过程可以激活学生的思维，让学生主动参与探究，当学生回答问题后，笔者会针对学生的答案给学生点评，激发学生学习热情。

三、组织开展课堂讨论，活跃课堂学习氛围

讨论涉及到师生、师生之间的交流与互动，是激发学生潜能、活跃课堂教学气氛、活跃课堂学习氛围的重要环节。因此，小学数学教师应坚持并贯彻全新的教育理念，首先按照科学的标准和原则，将学生分成4-6人组，然后在设定合作任务或课题的基础上，主动引导学生分析、讨论、交流问题，活跃课堂教学气氛，提高学生课堂参与度，最终完成合作任务。例如，在讲授“角的初步认识”时，笔者采用小组合作探究法展开教学。首先，笔者将学生分成五组，每组五人，分组完成后笔者布置探究任务，给学生充分的讨论空间，发挥学生的主体性，让学生在小组中展开讨论和互动，从中深入理解什么是角、角的基本特点。

四、结合信息技術教学，提高学生直觉认识

伴随着教育信息化的快速发展，信息技术在教学实践中得到了广泛的应用，它发挥了传统教学手段无法比拟的优势和作用，全面提高了教学效率。因此，小学数学教师应主动开展学习，善于运用多媒体等信息技术设备辅助数学教学，以图像、动画、视频、声音、文字等多种组合形式呈现并展示数学知识，创设直观的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感觉，增强学生的直观认知能力。

例如，在教授“图形的运动”这一课时，笔者首先带领学生预习本课程的内容，让学生熟悉本课程的内容后，笔者又通过信息技术展示了一些图形运动的相关图片，吸引学生的注意。在图画展示过程中，笔者发现，学生们的注意力都被图画吸引力，趁学生学习的热情高涨之时，笔者再利用信息技术向学生展示更多关于图形平移、旋转的动画及视频，并对其进行相关知识及原理的讲解，以加深学生的理解和掌握，培养、加强学生空间观念和抽象思维。

总而言之，提高课堂教学实效是教学最根本的目标和任务，是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为一名合格的小学数学教师，我们必须认清当前教育教学发展的根本趋势，在新课改理念、新课标要求的指导下，从现实学情出发，巧妙设置多元化的教学策略，从而优化教学的过程，最终取得理想教学效果。

参考文献：

[1]桑耿.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].中国校外教育，2019（31）：21-22.

[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019（23）：100-101.