高中学生自主管理对自我能力提升的探究

曾令波

摘要：在高中教学管理过程中，作为教师，教师需要了解正确的教育定义，改变以往的单独讲道的方法，帮助学生改善自我管理的管理，促进自我管理，以及让学生逐步推进自我管理，共同努力，提高学生管理的有效性。期望对高中生的自我管理和有效策略进行简要概述，以期为教师的教学管理提供适当的思路。

关键词：中学生;自主管理;团队文化

引言：

苏霍姆林斯基说过：“正确的教育是自我教育。”关于中国学生基本阅读和写作发展的建议，并引入了新的高考课程，该课程教授学生自我管理，独立发展，社会实用性，责任感和其他关键能力和态度。激发读写能力和教师技能的有效途径之一是，积极参与学校管理，并培养学生独立的发展和阅读管理的能力。

一、学生自主管理现状及原因分析

（一）学生自主管理团队组织体系建设缺乏科学性和系统性

在过去，学生的自我管理团队，没有任何混乱和分裂，严重影响了工作效率，增加了学生的工作量，甚至影响学校教育教学管理秩序。

（二）学生自主管理制度缺乏规范性和完整性

如果没有科学的管理体系，定量评价指标，标准作业程序，并为学生自我管理科学的评价体系，学生的操作将是无效的，这会影响管理效率。

（三）家长支持学生自主管理的力度不够

初中学生的家长有较强的参加考试的倾向，认为他们只需要阅读和理解学校的文化知识，而忽视培育和发展的技能。行政的能力和他们的孩子的性格。家长们普遍认为，经过学生参与学校管理，他们浪费时间，这肯定会影响学生的学习成绩，也不会允许学生参加学校的管理。

二、学生自主管理策略

（一）帮助高中生树立自主管理意识

自我管理应具有不断的动力，道德自律和自助服务是学生自我管理的基本管理力量。要确定高中生的自我管理，需要从学生的内心出发，并有一个更明确的目的。许多高中生是家庭中唯一的孩子。自童年以来，他们就一直生活在舒适而残缺的生活环境中。他们太过依赖父母，没有足够的独立性，也没有独立的机会。这对高中生的自我管理工作产生了巨大影响。教师需要教给学生正确解决此问题，识别自己的身份并阐明他们与班级及他人之间的关系。当然，自治不仅涉及自治，而且必须是负责任的和集体负责的。老师应该抓住一切机会，积极地告知学生，鼓励学生体验社交生活，提高学生的自我管理能力。

（二）加强干部队伍建设

1.选拔和任命认真的干部

选择领导职位是认真，公平，公正和开放的，需要能力和正直，以及良好的举止和学习。例如，学生会的领导者和副主席的选择如下：（1）学生提供个人信息并向校联盟委员会提出申请; （2）学校聯盟委员会根据学生的条件进行初步评估，以识别候选人; （3）在学校召开学生代表大会，候选人应进行选举演讲，并对学生代表进行投票;候选人所获得的票数以及其个人履行职责的情况; （5）由校长进行沟通，由校长和学生代表指导，组建沟通团队以测试学生的能力; （6）团委对参加能力测验的班主任和优秀学生班主任进行深入了解，并准备相关材料; （7）学校活动应当研究选拔的候选人名单并予以公布，最后由学校党委提供教学文件。

2.加强干部培训

我校采用了“职前培训，合格录取”的制度。首先，团委和德育处安排教师进行了新当选的干部掌握工作方法的专业培训，提高工作能力，坚持不符合条件的。培训不使用，其次，采用教师制度。在关键职位上，教师被安排为“一带一路”，例如由德育系主任领导的学生会主席。

（三）建立学生自主管理长效机制

引入合理的班级管理制度是提高班级管理质量的灵魂，它不仅体现了学校的统一性，而且是每个班级实行个性化管理的基础。在形成通常的课堂管理体系时，班主任总是根据实际情况，有自己的志向，目的是遏制学生的行为，对学生的奖惩[3]。为了使学生更加了解自我管理，必须建立“自治”。学生必须参与创建班级管理系统，学生甚至可以创建自己的公式。教师可以得到指导，并在课堂管理系统的发展中起指导作用。这样，学生的动力就更高了，学生可以互相管理。但是，学生建立的课堂系统可能不合理，需要尽可能增加。也可以使用完善的教室管理系统为小组中的学生创建小组规则，相互评估和平衡，并独立地解释学生的管理。

（四）明确责任分担，提升责任感

自我管理是发展中国学生核心素养的前提，因此，自我管理教育应该是对所有人的教育，使所有学生都有锻炼的机会。 。结果，徐氏中学建立了一个自主的管理机制，“每个人都管理一切，一切都由任何人管理”，划分班级活动以确保每个学生都是管理者。并负责管理特定工作。该课程可分为八个部门。八个部门负责课堂活动的各个方面。班长，研究负责人，健康负责人，宣传负责人，安全负责人，运动负责人，生活负责人和娱乐负责人相当于八个部门。每个小组安排八位团队负责人（全部为团队负责人），每个部门负责人负责相应的六位团队负责人，团队负责人监督团队成员的工作，并且每个人都应创建自己的部门（团队）机制激励措施。老师将每天评论一次。

（五）由学生组织集体活动

在教育领域，联合活动一直是发展德育的重要内容。学生是德育活动和受益者的主要活动。教师必须对学生有完全的信心，让学生思考，探索，寻找方法和想法，制定活动计划并在关键时刻帮助学生。教师需要学习保护学生管理的实施，以便学生寻求自主权的改善并充分挖掘学生的潜力。一些通常“不在山上或露水中露面”的学生可能会发表自己的声音，这会给他们的钦佩留下深刻的印象。

结论：

通过以上分析，可以看出，学生管理一直是学校管理的核心。对于高中生来说，如何有效地提高学生的自我管理水平应注意学生的自我管理，发挥学生主人的作用，发展学生的自我管理知识和真正参与学生管理的能力，促进更好的学生发展，为每个学生创造机会，并保持学生健康。

参考文献：

[1]赖东亮.转变观念推进学生自主管理的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（01）：170.

[2]柴宗新.提高学生自主管理实效性的研究[M].成都：四川科学技术出版社，2016.

[3]陈永川.高中学生自主管理研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

贵州省锦屏中学 556700