初中英语阅读理解教学之我见

肖善来

【摘要】 阅读理解在初中英语教学中是非常关键的教学部分，不仅是对于学生的考试成绩还是后期的学习中都是学生必须掌握的技能。在本文中，作者结合了多年的英语教学经验，对中学英语阅读理解教学中存在的问题和原因进行了分析，然后找出了解决方法，有效地提升学生的英语理解能力。

【关键词 】初中英语，阅读理解

引言

英语也是语言工具，英语阅读是学生学习和提升英语交流的重要方法。新课标对阅读理解的最基本要求是“从一般文章中获取和处理关键信息的能力”。初中英语阅读教学的目的是通过文本符号、语法和意义，使学生积极思考、预测意义、判断、推理，不断获得确认和纠正，理解内容，吸收信息、分析信息，并加以练习，提升学生的阅读速度，让学生运用不同的方式掌握相应的语言知识。

一、学生在阅读理解教学中存在的问题

（1）速度慢，效率低

很多学生发现逐字阅读是一种很好的有效方法，认为自己不会错过任何信息。但是和他们一样，如果一个字一个字地读，一行一行地读，会减慢你的阅读速度，并且不能很好地理解整个文本，学生获得的信息是零碎的、不完整的，最终会导致理解上的偏差。

（2）朗读

一些学生在阅读理解时喜欢大声朗读，有时还会左右的摇晃。这也是非常不好的习惯。会让阅读的速度变慢，还会分散学生的注意力，无法专注于查找和掌握关键信息，并对整篇文章不能形成系统的了解。

（3）缺乏自信，过度依赖词典

由于词汇量积累的不足，在练习阅读时，遇到生词就会先去查字典，并长期依赖。因此，在考试中遇到生词会造成尴尬、紧张、走神，影响对材料的理解。

（4）缺乏对中西文化差异的了解

语言是社会发展的一种表达，语言也在一定程度上代表了社会文化，不同的国家有不同的社会文化。许多学生缺乏理解语言的文化背景。

二、提高阅读理解能力的策略

（1）扩大学生的词汇量

为了有效地提升中学生英语的阅读理解能力，学生需要加大自己的词汇量积累，通过词汇量，缩短阅读分析时间，进一步加强阅读理解能力，解决相关的语言问题。首先，需要了解初中英语课本的词汇，并通过复习和整合，牢记课本词汇，根据课本词汇扩充词汇量。学生应该每周复习和整理一次，因为遗忘曲线规律，可以让学生的记忆遗忘时间有快有慢，7天后就没有印象了。通过这种记忆训练，学生的词汇掌握能力更強，完成阅读理解的速度也更快、更有效。其次，培养学生的拼写能力是提高词汇量的先决条件。教师从音标开始，背单词，为词汇习得铺平道路。最后，教师应该给学生更多接触新词汇的机会，并带头记住这些词汇，为此，学生应该组织课外阅读活动，多听英文歌曲，或者看英文短片或电影。两者都是提高词汇量的有效方法。

（2）为学生选择合适的阅读科目

阅读理解是学生对英语文本的理解和分析，在这个过程中，学生应该能够逐步掌握核心内容，并对相应的语法知识点进行分类。教师必须在一般课程中选择适合学生阅读的主题和内容。首先，初中学生的阅读能力有限，所以阅读材料的内容不能过长或者过于难理解，可以选择名人轶事、历史传说、寓言、生活问答、新闻报道、政治经济学、日常生活等作为教学的材料。如果能够运用音频进行教学，那就更值得选择了，会促进阅读和听力共同发展，能极大的提升学生的阅读水平。其次，教师应根据学生的英语阅读水平选择阅读材料。在帮助学生选择课外的阅读材料时，但对于英语材料的内容、不同篇幅的文章排列、不同文章的排列要相互匹配，可以在老师指定的范围内选择自己想学的内容。最后，帮助学生订阅非常现代、实用且内容丰富的英文报刊《中学生英语》、《英语周报》、《21世纪报》等，经常阅读的学生自然会提高他们的阅读理解能力。

（3）引导学生如何阅读

阅读理解教学是初中英语教学中非常重要的内容。每一个教学的环节都会对阅读教学的质量造成影响。阅读理解方法的指导是完成阅读理解训练的关键。首先，教师要教会学生用最快的时间粗略阅读短文，理解文章想要表达的思想。主要的方法是让学生能够进行快速阅，并理解文章的内容，而不是一开始就逐句翻译，可以从单词的上下文或词性中进行猜测。其次，教师要教会学生很好地抓住文章要表达的核心思想。例如，在阅读Welcome  to  Italy  时，老师可能会先引导学生通过一个主题来总结本文的主要思想。其次，教师要引导学生在作文后学会分析相关问题，把阅读当作问题，把阅读标记为问题。例如，问题是“What did the boss say to the boy？”学生看完这个问题后，可以直接找出文章中关于“老板”的内容，并用这种方法快速找到问题的答案。最后，教师要让学生注意中西方文化的差异，因为很多文章的内容都会和文化背景有一定的关系，学生能够更好的理解文章的内容。

结语

综上所述，为了有效地进行初中英语阅读理解教学，需要在日常课程中从多个角度扩展学生的词汇量，帮助学生选择适合自己的阅读主题，指导中学生如何阅读，以便他们能够使用正确的方法来理解英语文本，提高他们的英语阅读和使用能力。

参考文献

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[2]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（3）.

[3]景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2016（9）.