高中语文教学合作学习的方法

谈顺良

摘  要：高中语文是学生高考中至关重要的一门学科。教师不仅仅要教授学生语文知识，更要让学生能够在语文学习的过程中，能够拥有积极的思维，开阔语文的视野，培养学生的优秀人格。在教学中，教师要融入合作学习的方式，让高中生进行合作探究，能够调动学生学习的积极性，自主进行知识的研究，记忆会更加深刻，学习的内容也会更加广泛。高中语文教师要合理的运用合作学习模式，帮助学生进行语文知识的学习，提高教学效果。

关键词：高中语文;合作学习;教学效果

在当今的教学环境中，课堂中实行合作学习模式是一个值得深入探究的问题。高中生通过合作学习的模式，能够相互交流，找到自己进行语文知识学习的方法，能够通过交流提高自己对语文知识的兴趣，发现语文中的奥妙，对于语文基础知识，课外阅读，写作等能力能够得到极大程度上的提升。教师要不断的创新自己的教学方式，来适应学生新时代发展的需要。根据新课标的要求来培养全面发展型人才，帮助学生养成自主探究的好习惯，增强学生的语文素养。

一、高中语文教学合作学习模式现状

1.合作学习模式形式化

合作学习作为一种新兴的教学形式。语文教师要进行深入探究。然而在当今的语文课堂中一节课堂从头到尾课堂氛围比较活跃，师生互动生生互动，能够让学生进行充分的交流合作，但是这些问题的答案仅仅是学生从课本或者是参考书上找到的内容，根本问题也没有得到解决。一些问题学生虽然能够回答出来，但是实际上并没有得到真正的理解。这种学习模式没有取得实际的效果，根源在于学生的自主学习能力比较缺乏。教师应该首先让学生能够学会如何进行自主学习，然后调动学生合作交流。知道自主学习的方法，自己首先会学习，才能够合作学习，提高合作水平。

2.合作学习模式单一

在应试教育的影响下，教师把教学的主要任务放在让学生能够理解练习题上，实行题海战术，就导致学生的学习模式比较固化，仅仅运用做语文试卷的思维方式进行问题的思考。思维模式固化，渐渐的也丧失了对于语文的学习兴趣。课堂中的合作学习模式，仅仅是教师提问学生回答这种师生互动，教学活动比较单一，学生认为枯燥乏味。只有学生对你的拥有兴趣，才能够活跃思维，提高语文学习的效率，因而教师要积极探究多种合作学习模式，使课堂散发出新的活力。

二、高中语文教学中合作学习的方法.

1.合理运用信息技术进行教学

教师要构建新型课堂，要巧妙地运用现代信息技术，这种新型的辅助教学工具。多媒体拥有图文声的特点，能够巧妙的将语文知识写好的展示出来，教师要合理的进行课程布局，不能让学生整节课注意都停留在多媒体上，要让学生将多媒体内容与课本知识相结合。吸引学生兴趣，提高课堂教学效果。

例如：在人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》教学中，教师就可以利用现在的信息技术，让学生进行文的学习。比如教师可以先利用多媒体播放荆轲刺秦王的名家泛读，让学生能够解决文言文中的不认识的生字。解决生字词后，教师可以利用多媒体让学生观看荆轲刺秦王的视频，让学生能够对这篇文章的整体故事脉络有一个了解。接下来教师可以在多媒体上为学生展示重点字或者词的解释，让学生通过前后桌四人一小组的合作讨论，结合多媒体的上释义，进行这篇文言文的翻译。学生讨论完成后，教师就可以读文言文，让学生以接龙的形式进行逐句翻译。这样能够调动学生积极进行文言文的讨论，让学生养成良好的合作习惯，培养学生的自主学习意识，提高学生的语文素养。

2.巧妙设置教学情境，调动学生积极性

情景式教学模式能够极好的将学生融入到学习情境中，鼓励全班同学进行教学活动的参与，让学生通过小组讨论的方式进行文章的探究，阅读的讨论，在全班营造一种良好的学习氛围。带动学生积极进行思考，让学生能够融入到语文的天地中。与作者达到情感共鸣，学会作者的写作方式，提高语文素养。

例如：在人教版高中语文必修二《荷塘月色》的教学中。教室就可以在课堂中营造一种愉悦的教学情境，让学生能够融入到情境中。进行体会与学习。比如教师在上课前，让学生观看微课，了解本节课的重难点。接下来可以利用多媒体播放荷塘月色的音频，让学生能够在一种音乐中，闭上眼睛体会到诵读中荷塘的美。通过这样的方式来让学生有兴趣进行接下来的教学内容。接下来教师可以让学生进行同桌一小组的讨论。让学生思考作者描写的荷塘有哪些景物？分别有什么特点？这篇课文表达了作者什么样的思想感情？让学生进行小组的讨论，让每一位学生都能够参与到课堂的活动中来，营造一种愉快的教学氛围。学生通过自己的讨论也能够体会到作者当时的内心情感，学习作者的写作方式。这样学生的自主探究模式，能够极大程度上提高学生的语文素养。

3.运用多样化的分组形式，提高学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，教师要针对全班同学的学习情况进行分析，确保能够让小组合作学习达到最优化。教师可以让学生进行结对子的方式，两人一小组。让优等生带动后进生的学习学习。这样也能够营造一种良好的学习氛围，后进生会逐渐找到學习语文的方法。优等生也能够得到巩固和复习，两者能够取长补短，推动小组的共同进步。其次教师也能够根据学生的爱好进行分组，比如有喜欢古文、书法、阅读的学生，教师就可以根据他们的兴趣爱好进行小组的划分，让学生能够根据自己的兴趣进行小组讨论，提高学习语文的效果。

结束语：综上所述。高中语文教师要不断的进行探究，让合作学习能够贯穿到自己的语文课堂中，不断的吸引学生的学习兴趣，让他们不仅仅学会基础的课本内容，也能够进行课外知识的扩展，开阔语文视野，提高语文素养。

参考文献：

[1]蓝志用.高中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].当代家庭教育. 2019（07）

[2]韩芳玲.提高语文教学中自主、合作学习的有效性浅谈[J].课外语文. 2019（04）

（作者单位：新疆克州阿合奇县同心中学，新疆   845350）