浅析高中三生教育的研究

梁家梅

【摘要】道德教育是一个综合运用的学科，因为内容、被教育对象是比较多样的，所以在新的局势下，需要借鉴相关的实践理论，进而改变道德教学并进行创新，还要结合三生教育的最新理念，了解人们日常中的生存、生活等问题，发挥出德育的教学作用。保证受教育者接受生存与生活教育，建立正确的生命观、价值观等认知，经过整理学校、家庭和社会等多个视角的教育，提高学生的主体以及行为认知，帮助学生建立正确的人生观、价值观等，三生教育是德育教育提出的新理念，更是现代社会德育主题下发展的趋势。

【关键词】高中;三生教育;分析

前言

德智体美一直是中国教育的重点内容，对三生教育也比较关注，很多的教学活动都是为了促进提升高中生的三生教育;可是由于受到传统教育的制约，教育过程比较重视知识的传播，没有考虑培养学生的三生教育，学生对生命的认知不清晰，缺乏对生活正确的理解，这是教育行业的一大失误。生命是任何事物的起源，教育要回归生命，这样才能促进生命的回归本源，学生进而实现快乐的成长。三生教育随着社会的发展进入了大众的视线中，开始被更多的人关注到，提出三生教育是为了促进学生学会自我调节，进而实现主观能动性，不断提升自己的综合能力。

一、三生教育的意义

1.三生教育与高中德育的关系

在三生教育的过程中，不论采用什么样的教育方式，都是为了让学生在实际的学习中体现三生教育，培养学生的自觉性。三生教育的实施效果取决于是否在实践的基础上学生接受教育内化，这是培养三生教育的方法。本身三生教育就是在不摒弃旧知识并接受新知识的过程，需要学生在学习的过程中不但改变，进而完善自我。其教育目的是保证学生可以热爱生命、尊重生命，了解到生命是不停止，一直在发展的;德育三生教育的目的是培养学生生命观、价值观的基础，可以推动学生理解个人的价值并实现，是有目的、有针对性的进行学习，并不是随意的操练。那么德育实践教育就是培养学生三生教育的着手点。

2.实践三生教育的意义

生命教育的核心理论提出高中学生在学习三生教育是见证了生命诞生、成长并发展的过程，需要帮助学生理解生命的内涵与职责，理解生命价值，提高生存的质量，培养其健康、快乐的人生价值。高中在实施三生教育上需要结合学生成长的心理特点与个体差异，锻炼学生的实践能力，便于高中生更好地处理个人、集体与社会间的关系，即便是在生活或学习中遇到一定的困难，也可以自我调节并疏导情绪，形成良好的身体素质。相应思想政治对三生教育的需求，在高中普及三生教育，不但拓展了理论知识的学习，还丰富了高中对思政课课的教学内容，实现开展三生教育的目的，顺应三生教育的实施提高高中思想政治的有效性;可以提高学生对生命、价值等观念的理解，根据自己实际情况形成正确的人生观，引导个人行为的实施，普及三生教育还丰富了高中校园生活，给其精神与文化层面带来新鲜的活力。

二、三生教育存在的问题

1.在德育中地位不高

大部分高中不重视培养学生的三生教育，相关的研究比较浅显，无法摒弃传统灌输式的教学，着重于把知识传授给学生，但没有结合学生的实际情况，导致三生教育内容与要求的不相符，特别是在社会环境的冲击下，给三生教育带来了巨大的影响，学生对其关注力逐渐下降;高中普及三生教育不能保证与学生的思维紧密结合到一起，影响其在德育中的教育地位比较低下，那么高中还需要不断探索三生教育的进一步改革。

2.缺乏整体性构建三生教育

总的来说，高中普及三生教育缺乏构建科学意识，没有相关的引导指标，导致高中普及三生教育不能凸显其教育的特征，存在相互割裂、破碎的问题。假如生命教育不完整，那么就会引发对自身生存的疑问，阻碍相关生活教育的顺利开展，生活教育也是如此。例如，日常生活中经常发生的蔑视生命的自杀、犯罪等例子时有发生，学生如果不理解生命的意义与价值，就会出现这样的行为，有的学生可能已经违法了，还不知道自己的行为构成了犯罪。

3.内容调试不足

在高中开展三生教育，在现代社会的发展中具备一定的现实意义。只是目前高中对三生教育的实践性不高，即便结合了理论实践，也不能跟随社会快速发展的脚步，而且三生教育缺乏对社会问题的关注，需要及时对其进行改革并摆脱在发展中遇到的困境。

三、完善高中三生教育的策略

1.创新三生教育下的德育理念

三生教育理念就是以德育为着手点，结合学生对道德教育的需求，突出学生的个性，促进其全面发展;相关的道德教育人员要及时关注学生，突出学生的主体地位，重视学生的个性发展建立情感意识，成为优秀的高中生。

2.探索三生教育下的德育方法

贯彻以人为本的教育理念，体现学生的主體地位，调动学生的积极性，有效地把教和学融合起来，在实际生活中实现教育的统一，结合教师的引导辅助，完善教育方式。学生要积极地进行自我反思，体现自己是教育的主体，及时与教师交流、沟通，进而阐述自己的想法，实现德育教育的目标。

3.丰富三生教育下的德育内容

需要不断提炼历史知识，提倡、支持发展社会主义公共生产力的思想道德，宣传其精神，本着学习的态度借鉴一些外来文化，因为本身每个国家的文化不同，都有可以借鉴的地方。例如，西方有很多比较优秀的思想，符合国家的国情。学生只有在三生教育中开展一些生命传授课、野外生存等，切身感受真实的情景活动，才可以提高人们的交流。

结论

推动生命教育、生活教育，使自然成为推进现代教育价值与内容选择的依据，发挥三生教育现代道德教育的理念，进而实现德育最终价值的目的，提升三生教育在高中德育教育的地位。

参考文献

[1]范萍.三生教育理念融入高中班级管理的策略研究[J].教学管理与教育研究，2019（16）：122-123.

[2]张悦目.新形势下高中阶段“三生教育”一体化体育课堂教学模式研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：109-110.