试论初中语文口语交际教学的开展策略

黄华

【摘要】本文以初中语文口语交际教学为对象，对语文口语交际教学策略进行具体的探究。这是因为口语交际能力也是初中生语文综合素养的重要组成部分，对于学生的发展有着尤为重要的影响。在此，本文从“采用灵活多样的教学方式”“将阅读作为重要基础”“丰富评价的主体与内容”这几方面出发，对于口语交际教学的策略进行了分析，以期可以促使广大教师有所参考。

【关键词】初中语文;口语交际;分析

语文口语交际是一项非常复杂的综合能力的形成过程，很难在短时间内掌握和灵活使用。特别是对于初中学生，尽管其已经学习语文多年，并且掌握一些基础知识，但是在口语交际方面还是有很多学生都会出错，还是存在显著的不足。初中阶段是培养学生语文能力的关键时期。在此期间，学生只有掌握好学习语文的技巧，才能为将来的学习打下坚实的基础。为此，教师应该充分结合口语交际教学的有效开展，促使学生得到多方面的提高。在这个过程中教师要改变传统的教学模式。在此，本文以语文口语交际教学为核心，阐述提高初中语文口语交际教学的有效性策略。

一、采用灵活多样的教学方式

语文口语交际是学习语文的基本功，对于学生的综合素养有着十分重要的影响。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的巨大推动力。如果学生对语文口语交际有了兴趣，就会自觉主动地去口语交际，这样才能达到事半功倍的效果。但是相当一部分的初中学生都害怕和教师、同学互动，对于口语交际活动也存在心理上的本能排斥感，甚至把语文口语交际当成是一种“折磨”。鉴于口语交际是语文教学中的重要内容，因此，教师还需要对于學生在口语交际课上的兴趣进行调动。教师应该尽量采用灵活多样的教学方法，如游戏比赛、多媒体情境创设等。这样可以调节学生注意力的分配，保证课堂学习高效率，培养学生对语文口语交际的直接兴趣。

例如，在讲授语文口语交际课时，教师可以经常使用多媒体播放一些当下比较出色的新闻人物的相关视频。如2011年因在两会记者会现场流利地翻译温总理引用的古诗词而受到众人追捧并走红网络的张璐。温总理在讲话的时候经常会引用一些古诗词，张璐却能在最短的时间内译成英文，让外国人明白。在播放的视频中，张璐那流利的语文和高超的翻译本领让人折服，同学们纷纷投以羡慕的眼光。在这样的情境的创设下，学生们也情绪高涨，热血沸腾，纷纷表示了对于知识的渴望。可见巧用一些情境的创设，可以促使学生们提高语文口语交际的积极性。因此，教师在这方面还应该加强深入的思考，看看如何促使学生在这个过程中得到更好的积极性的调动。

二、将阅读作为重要基础

学生在开展口语交际相关内容时，常常会感到有一定的难度，这是因为学生受到自身语文知识与素材积累的限制，在语文口语交际中不知道如何更好地表达，所以学生在口语交际中常常表现得不尽如人意。而在此过程中教师还需要让学生意识到语文基础知识对其语文口语交际水平的提升起到的重要作用。并且在这一过程中，教师还需要让学生在面对基础知识的学习时，拥有较大的积极性和主动性去进行思考和分析。根据多年的教学经验来看，只要学生能够拥有较为扎实的基础知识，其口语交际能力便能够得到明显的提升。这两者是互相促进、相辅相成的关系。为此，教师应该将阅读作为学生掌握基础知识的重要途径，通过平时的阅读让学生提升口语交际技巧。

例如，在针对《伟大的悲剧》这节课进行语文口语交际教学时，首先应让学生对教材中的文章进行阅读，然后以文章为主体，将自身的情感和观点等表达出来，以此开展一定的口语交际活动。尽管学生可以很好地掌握文章，但是有的时候却无法将自己对于文章的情感和看法等表达出来，这就是学生口语交际能力不足的表现。因此，教师应该将阅读教学和口语交际教学结合起来，让学生在理解文章的基础上进行情感表达，这对学生学习语文有着有利影响。可以说，教师在教学过程中应该积极思考如何将阅读和口语交际结合起来，以期促使学生取得双向提高。

三、丰富评价的主体与内容

对于学生的口语交际教学来说，给予科学的合理的评价也是十分重要的一方面，能够对于学生产生十分重要的影响。需要注意的是，在口语交际评价过程中让学生的主体作用充分发挥出来，让学生自己也能成为评价的发起者，对于他们自我纠错能力的提高，以及在语文口语交际中自我监控和调整能力的提高来说都具有促进作用。因此，教师在口语交际评价方面还应该切实丰富评价的主体，丰富评价的内容。

例如，针对口语交际教学活动的开展，教师可以首先让学生来进行评价。在引导学生进行评价的时候，教师可以给他们讲明评价的标准，还可以给学生制作一定的表格，让学生将对于自己的评价和对于同学的评价都记录到表格中。之后，教师再给予学生一定的评价。并且，教师可以要求学生将这些表格保存好，然后定期回顾，看看自己在哪些方面取得了进步，哪些方面还存在不足，以此促使学生更好地在口语交际方面获得更好的进步。这样评价的科学性和合理性都可以得到一定的提高。

总而言之，口语交际是语文综合能力的具体运用，是对学生进行全面考核的综合性部分。作为初中语文不能忽视了这部分的教学，应该促使初中生的语文口语交际能力得到应有的发展。为此，教师应该积极进行初中语文口语交际教学的策略的探讨，及时总结。

参考文献：

[1]王栋铄. 初中语文生活化口语交际教学的探索与实践[D].鲁东大学，2020.

[2]汪萍.初一语文口语交际课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2020（05）：40-41.

[3]张萌. 初中语文口语交际教学策略研究[D].曲阜师范大学，2020.