高中语文写作教学有效方法探究

顾钟元

【摘要】伴随着在我国基础教育的持续改革创新与发展，新课程标准对高中语文写作教学明确提出了高些的要求。教师在语文教学中不但要向学生教授科学研究的写作方式和写作方法，也要重视学生写作效率的提高。因而，高中语文教师要深层次研究写作教学的相关内容，从学生的兴趣考虑，引燃学生开展作文写作的激情;引导学生在日常生活中累积写作资料;积极主动创新教学方式与教学方式，为学生的写作提供科学研究的方式与丰富的方法。文中主要从这多个视角考虑，对新课程改革过程中的高中语文写作教学对策开展研究。

【关键词】语文教学;高中语文;写作教学;教学方式

在当今语文课教学工作上仍存在一些问题，部分语文教师忽视了对学生写作兴趣的塑造，坚持着原来的教学意识，没有对写作教学方式开展创新，造成学生的写作能力无法获得相对应的提高。下边，笔者融合自己的语文课教学工作经验，谈一谈在新课程改革过程中，高中语文写作教学的一些具体教学方式。

一、重视合作学习，提高学生的写作积极性

要想提高写作教学的实效性，就需要重视教师和学生的有效互动交流，高中语文教师能够 在教学过程中，适度提升一些交互性的教学主题活动，提升 学生在语文课写作课堂教学中的参与性。从总体上，最先，教师要从思想方面下手，学生的高中作文主观因素是教学的关键构成部分之一，仅有塑造学生的高中作文驱动力，使学生要想开展写作，才可以从实质上提升 写作教学的效率，推动高中生作文品质的提高。因此，教师应在写作教学进行的过程中，塑造学生对写作的基础驱动力，使学生具有开展写作的冲动，二并不是向学生教授应怎样沉积华丽的文辞，最先是要让学生出芽写作的观点。

比如让学生提前准备一个纪录美文的本子，引导学生随时随地记录下来自己对事情的观点，不限定美文的方式和内容，只需书法艺术自己的见解就可以。而且引导学生每一个月地美文的内容开展梳理与小结，充分运用学生的能动性来分配写作的時间。此外，教师在对学生的作文开展评价时，应重视学生的个人观点，使学生的人性化逻辑思维获得充足的发展，这样才可以使学生在日积月累的写作训练中，想成自己的与众不同写作设计风格。不但可以缓解教师的写作教学压力，还可以有效推动学生写作能力的有效提高。

次之，高中语文教师应是学生构建良好的写作学习气氛。例如设定一个书报刊栏，宣传策划作文范文，并给予作文范文写作者一些有诱惑力的奖赏。教师能够 在班集体墙面，来按时贴到作文范文开展宣传策划，并引导学生在业余时间对墙壁的作文开展观看、学习原文中的好的写作方式。还可以组织班集体中间相互之间开展沟通交流，针对数次被评比为作文范文的学生，教师能够 适度降低他们开展写作训练的频次作为奖励，为此来激起高中生写作的能动性。此外，教师还能够引导学生运用媒体，试着将自己所作的文章内容向报刊或期刊投稿，提高学生的写作自信心。

二、将写作教学与情境创设紧密結合，使学生在情景中获得创作灵感

场景教学是教师在开展教授时的一种常见教学方式，它能够 立即刺激性学生的感观系统软件，来协助学生加重对学过知识的了解。高中语文教师应在写作教学中适度应用场景教学法，融合教授的内容，为学生设定有关的写作场景，使他们从场景中获得立即的情感体验，进而激起学生开展写作的激情，使学生在写作时能够 依据自己在情景中的所感所想来开展描绘和抒发感情。这样的教学方式可以使高中生在写作课堂教学中，就可以好像置身某一生动形象的情景当中，获得写作的创作灵感，进而享有写作给他产生的愉快。

三、将写作教学与阅读教学有效融合，使学生在持续积累写作方法

因为高中生的语文教学時间十分比较有限，因此教师要提升 语文课讲课效率，将阅读文章教学与写作教学紧密结合是一种十分可用的教学方式。众所周知，阅读文章与写作拥有 紧密的联络，很多的阅读文章不但能够 提升 学生的阅读文章水准，还能够推动学生写作水准的有效提高。在日常开展讲课的过程中，教师要对于文章内容中的写作方法与写作设计构思进行深层次的解读，对学生开展一些写作方法与写作技巧等层面的具体指导。这样就可以真实保证以读促写，教师不但能够 获得良好的课堂教学效益，仍在比较有限的语文教学中，使学生的语言表达能力与写作能力都获得了提升 。

比如：教师在教授完教材内容中的课文内容时，都领着学生，对原文中的写作技巧和写作方法开展小结与梳理，并引导学生应用这种写作技巧来开展写作。在引导学生学习完《故都的秋》这篇课文之后，教师能够 对原文中常用到的比照衬托、寓情于景等写作技巧开展整理，并为学生留一些课后作业，让学生对原文中的语句开展摹写，并融合所说的写作技巧来开展写作训练，这样就可以使学生在阅读文章时把握写作方法，进而推动其写作水平的提升 。

总而言之，高中阶段，语文教师要十分重视写作教学工作中的进行，积极变化写作教学方式，将写作教学与日常生活紧密结合，为学生提供大量的写作资料，重视学生写作兴趣的塑造，在写作教学过程中设定有关情景来激起学生的写作激情;另外更要提升写作具体指导的过程，使学生在阅读文章高中习写作方法，进而提升 其写作水准，这样才可以推动高中语文写作教学的持续发展。

参考文献：

[1]郭仕湛.“物”与“意”的转换——高中语文阅读、写作教学的认识与实践[J].中学语文教学参考，2008（08）：63-64.

[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（02）：88-92.