关于构建高中英语教学中高效课堂的策略办法

张海峰

摘要：高效率的英语课堂是一个令人向往的目标，高效率的课堂一直是教师们不懈追求的目标，同样，高效的英语课堂在英语教学中也有着不可低估的作用，因此，高中英语教师应以积极的态度，有效的策略，结合各方的实际情况，以此来构建高效的高中英语课堂。因此，本文结合高中英语教学实践，探讨了如何构建有效的高中英语课堂，希望能为广大英语教师在英语教学中发挥抛砖引玉的作用。

关键词：高中英语;课堂教学;高效

前言

什么是高效英语课堂？如何建设高效的英语课堂？高效率的英语课堂能产生什么效果？对于近几年来的英语教师们来说，要想建设一个高效的英语课堂，就必须真正的立足于高效课堂建设的实施，深入分析其重要性及其价值，确保学生能够主动地接受英语教学的指导，真正掌握英语学习技巧与精髓。教师要必须结合高中英语学习的实际情况，立足于高效课堂建设的本质要求，本文从以下几个方面论述了如何构建高效的高中英语课堂。

1 高中英语课堂教学现状

由于长期处于应试教育的背景下，我国很多高中英语教师在教学过程中只注重简单的知识传授，忽视了对学生自主学习能力的培养和提高，导致很多学生在学习过程中机械地被动，创造性思维能力难以得到提高，很难真正把英语学习与一个人的生活实践联系起来，并在与他人交流的过程中用英语进行主动表达。

另外现行的高中英语课堂教学形式过于单一，教学内容比较传统和落后，同时教师对教学目标没有进行合理的规划，这就使得学生对英语学习兴趣不高。

2 对于构建高效的英语课堂必要性

传统的英语应试教学模式是落后的，如果我们在教学过程中还是以学生练习为主，那就会导致学生缺乏学习的主动性，学生的学习兴趣也会受到影响。相反，建设高效英语教室能有效克服这一不足：教师在有效的教学时间内，通过与学生的密切互动，不断提高学生的英语表达能力和应用技能。这其中，英语教师和各教育部门都要认识到它的的重要性和价值，把提高英语课堂的质量和效率作为立足点和核心，才能在良好的英语学习氛围内实现个人的全面成长。

3 高中英语课堂高效教学的构建策略

3.1 提出具体教学目标

相对于其它高中英语学科，高中英语教学涉及的内容和环节比较复杂，英语教师需要站在宏观发展的角度去分析每个学生的实际需求，真正做到全方位照顾。值得注意的是：每个学生的学习能力和教育背景都存在差异，教师要根据不同层次学生的具体情况，制定有针对性的教学策略和教学目标。唯有如此，才能激发他们个人的学习兴趣，更好地克服英语学习过程中存在的各种不足。第二，英语教师要积极营造良好的课堂气氛，使学生在教师的指导下主动学习知识，不断提高英语应用能力和实践能力，拓展个人英语学习的广度和深度。

3.2 教学模式优化

在英语教学中，最终影响教学质量和效果的是教师所采取的教学理念和教学模式，在构建高效的英语教学实践过程中，高中英语所涉及的学习内容和环节都比较复杂，需要引导学生英语课堂教学的质量。英语教师要主动导入课堂，注重课堂导入的效率和质量，结合中西方文化的深入分析和比较，积极利用多媒体对学生进行有效的引导，通过对英语图像的欣赏和观看，学生能有效地激发个人学习英语的兴趣，并能主动接受老师的指导，这对提高英语课堂教学的效率和质量具有重要意义。英语教师要積极构建良好的师生互动关系，确保学生能够主动寻求老师的帮助，这一点对提高英语教学的质量和效率起着关键作用。

3.3 教材内容优化

教科书是学生学习英语和教师教学的基础。中学生学习压力较大，学习时间非常有限，英语教师应结合学生学习情况，对现行英语教材进行适当的整合和筛选，有针对性地选择适合学生发展特点的教材。教师通过积极运用演讲、辩论和游戏等方式，积极营造良好的学习氛围，有效地减轻学生的学习压力。

3.4 突出学生的主体性

英语教师要切实认识到英语教学实践的重要性，积极突破传统教学模式中存在的各类不足，通过有效的教学情境设置，确保学生能够在教师指导下真正掌握英语学习的技巧，并通过有效的教学情境设置来对现有的教材布局进行适当的调整，确保学生在教师的指导下真正掌握英语学习的技巧，树立一定的主人翁意识，从而形成主动的学习态度。

3.5 注重课前预习

使课堂学习更加有效，是实现高效课堂的基础。通过教学我们发现，预习可以使学生在课堂上更加专注。对基础薄弱的高中生来说，英语学习难度很大，因此，以前对课前预习不够重视，因为学生经常在课堂上走神，或在难点部分为了记笔记，而错过了老师的讲解，导致老师对重点知识点不够重视，影响了课堂教学效率。课前三十分钟的预习，同学们对课堂内容已经有了自己的认识，带着问题来上课，能很好地跟上课堂的学习节奏，使课堂教学的整体效率大大提高。第二，课前三分钟预习可以让学生提高学习成绩。通过教学发现，课前三十分钟的预习，不仅能有效地提高课堂学习效率，而且能有效地提高课堂教学效果，而且能有效地改善课堂作业。同学们在完课前三分钟预习，确保课堂学习质量，完成本课学习任务，为下一步高效课堂打好基础。

3.6 创造良好环境

众所周知，语境是语言表达的外在客观条件，好的语境能有效地帮助学生。例如，在具体的语境中，积极思考语法应用环境，有助于学生提高口语表达能力，提高学生运用英语的自信心。在传统的英语教学中，教师只把知识传授给学生，教师讲得多，学生提问少。教师似乎不考虑学生的接受、理解能力，更不会给学生提供更好的学习语境，而是用心设计一些与教学内容相关的情境，使学生对英语学习兴趣不够，并严重影响了课堂教学的效率。所以，作为一名优秀的高中英语教师，我们要根据教学内容，按照课程知识的情境、对话创造情境学习的环境，进行生动而有趣的情境学习，以增强学生对课文的理解、运用相关知识的能力。

4结语

总之，在高中英语教学中，教师通过建立合作平台，让学生互相交流;创设生动的适宜情境，让学生学有所乐;建立师生互动的模式，使学生积极发言，有效地让学生在英语课堂上积极发言，有效地让学生在英语课堂上畅所欲言。

参考文献：

[1]任莉.多角度构建高效的高中英语课堂[J].华夏教师，2018（17）：52-53.