关于如何学好小学道德与法治课程的探讨

王敏

摘要：道德与法治这一课程是小学学生学习的必修课程，也是学校所设置的重点科目之一。学习道德与法治这一课程对学生来讲是十分必要的，这有利于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，更有利于让学生对道德的含义和法治的知识有一个最基本的了解。学习道德与法治这门课程可以有效减少学生犯错误的几率，可以使得学生基本形成明辨是非的能力。

关键词：道德与法治;课前预习;突出重点;课后复习;小学阶段

小学道德与法治的教学意义重大，虽然在许多人眼中小学的道德与法治课程只是一门休闲的课程，但是在小学教学阶段如果没有对于学生进行积极向上的引导，就容易让学生养成孤僻的性格等。综上所述，要想让学生学好学好小学道德与法治这门课程，需要培养学生养成课前及时预习的习惯，需要教师在授课过程中着重突出本课程的重点和难点，更需要督促引导学生在课后进行及时的复习。唯有此法，学生才可以轻松顺利的学好道德与法治这一门课程。

一、督促学生课后复习

所谓“温故而知新”是十分有道理古语的，也是从古至今经受得住考验的一句古语。课后复习有利于让学生对课上所学习的知识进行巩固，因为课上的学习听教师讲授知识属于瞬时记忆，经过一天甚至半天的时间消耗就会对所学知识逐渐的淡忘。这时，就需要对所学知识进行巩固复习，以达到对知识记忆乃至熟练运用的程度。

例如，我在教授“我们爱和平”这一节课的时候，我将这单元的知识点在备课是进行了总结，并制成了试卷，打算在给学生进行系统的教学结束之后拿出来对学生的学习情况进行一次检测。在教学过程中学生碰到问题我也一一记录下来，在我记录的同时我也要求学生自己进行总结，总结自己的笔记，自己的问题。到最后，所有的授课结束，我对学生进行了测验，并且将结果告诉了学生，要求他们严于律己，要做好课后复习，并将试卷中的易错点对学生进行了讲解，让学生将试卷的问题整理到错题本上，课后勤加复习。这样的学习效果是非常好的。

二、课堂突出重点考点

要想学好一门课程，抓住本课程的重点难点是十分有必要的，但是对于小学的学生来讲，要想通过自己的学习就找到本课程的重点与难点是十分困难的，这就需要教师在讲课、传授知识的过程中重点突出本课程的重点与难点。

例如，我在教授“宪法是根本法”这节课的时候，由于相对于小学其他课程来说，《道德与法治》这门学科相对简单，唯一的难点可能就在于本节课当中所讲述法律含义等多个定义的记忆。为了让学生更好的学习这门学科，取得更好的成绩，我专门将这些重难点单独列出来并且多次重复出现。在授课时，我在讲授所有知识点时着重突出这些定义和思考法律的思维。在授课结束之后，会准备相关难点的小试卷分发给学生，让学生进行测验，最后由我进行批改总结，将学生出现的问题进行一一地讲解，让学生更好的掌握课程中的重难点。

三、养成课前预习的习惯

课前预习对学生的学习来讲是十分有必要的，引导学生养成课前预习的好习惯有利于让学生对本课时知识有一个最基本的了解，有利于让学生在课前就对所要讲授的内容有一个大体的把握。通过课前预习学生可以了解到本课时的重点难点，可以大致掌握自身存在的不足，标画出自己在课前预习中不理解的知识，便于在课上对自身陌生的知识进行重点把握。这样不仅可以让学生对知识有一个更加深刻的把握，更有利于提高学生的听课、学习效率，达到更好的学习状态。

例如，我在讲授“公民意味着什么”时，在正式授课之前，总会提前要求学生对于下节课要讲的知识进行提前的预习，以确保课堂的有序进行，学生可以跟上我授课进度。在上课的时候可以做到有备而来，而不是对于要学的知识一点思路都没有，如果这样的话，我的课堂授课将会成为学生对知识的预习阶段，学生对于知识的吸收效果是非常不好的。而我所教授的《道德与法治》这门课相对于小学其他课程而言，是比较简单的。学生只要做好预习，在我讲课的时候可以做到有话说，可以进行互动，在我的带领下学生就可以掌握这节课的知识。在我的积极引导下，学生大多都可以做到提前预习下节课所要学习的内容。所以，我在讲授“公民意味着什么”时，几乎没有什么困难，学生都可以在课堂上对于所学的知识畅所欲言。这样，在我教课的同时，更方便将正确的人生哲理和人生的意义传达给学生，并且可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。所以说，养成课前预习的习惯对于《道德与法治》这门课的学习是非常有帮助的。

在小学，学生开始正式的步入学堂，在学习知识的同时學校更有义务为学生的人格和品格进行培养。正是因为学生涉世不深，对于很多道理和原则都没有一个清晰的概念，才会导致在小学阶段出现多起漠视规则破坏规则的行为出现。国家让我们教师教书育人，这其中是有两个部分的一为教书二为育人，二者之间没有先后关系。但在我的心里育人的地位是要高于教书的，只有让学生更好地接受相关的培育，正确的适用和遵守规则，学生才能过有一个光明的未来，国家的兴盛才有新鲜的血液的注入。在此阶段，学生的心智会由之前的不成熟逐步走向成熟，三观也会更加的清晰明朗。这就需要学校、家长和教师在此基础上，从学生的实际情况出发，对学生加以正确积极的引导，引导学生养成正确的三观。

参考文献：

[1]高德胜.以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J].中国教育学刊，2018（01）.

[2]王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）.