浅谈构建小学语文智慧课堂的方法

杨丽

摘要：智慧课堂是从信息化应用技术角度出发，利用先进的科技技术与教学相融合实现教学的智能化、交互化，实现课堂的生动性和自如性，帮助教育达到更好的教育目标和教学要求，而在小学语文教学中打造智慧课堂则需要通过智慧的教师、在创建的智慧环境中、用智慧教学的方法、实现教学资源最优化的效果，以培养智慧的学生，在小学教学阶段，通过更生动有效的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维、思考能力、辨析能力，提升学生的核心素养和综合素质。

关键词：小学语文;智慧课堂;方法

一、引言

在现阶段的教学活动过程中，教师为了达到预期的教学目标和教学水平，往往采用更权威或更僵化的教学方法，将单一的课程内容进行硬性的灌输或讲述，让学生能够在最短的时间内达成最优的学习效果，但过于刻板的教学环境和缺乏活力的教学氛围会使学生丧失学习兴趣，变学习为压力和任务，导致学习效果不尽如人意，教师和学生在投入了大量时间和精力的前提下，也无法收获理想的学习目标，所以教师要更新教学教育理念，提升自己的专业素质，对学生进行关心和观察，了解学生发展的需求和个人成长的不同，以及学习情况中的差异，从学生的个性化角度出发，创新教学方法和教学活动的组织形式，搭建更有趣的教学情景，让教学回归生活，在更灵动的课堂上实现教育的智慧化。

二、智慧课堂对小学语文教学的意义

（一）有利于在课内外激发学生的学习兴趣

学生的学习生活往往被固定在课堂或校园之内，教师通过学习方法和学习内容的创新，调动学生的学习兴趣，但当学生回归家庭生活之后，就会丧失原有的学习动力，既不会利用个人时间巩固学习知识，又无法通过对于碎片化时间的有效管理实现教学质量和学习水平的提升，所以教师要充分发挥智慧课堂的作用，锻炼学生的思考能力，让学生能够在更开放的环境中学会观察生活，并利用自己的想象力和创造力增加语文知识的学习兴趣，保证学生在课堂上是充满活力的，在课下也是积极探索的，实现课上课下关于学习模式的一致性。

（二）有利于培养学生的良好学习习惯

智慧课堂的构建可以为学生打开学习知识的另一种方向和可能，帮助学生认识到学习的兴趣和乐趣所在，在获得成就感的积极情绪中为学生提供更好的学习状态，并在智慧课堂的帮助下，教会学生用更有效的方式完成学习任务和学习目标，在不断的尝试、反思和改进过程中，养成良好的学习习惯，为实现终身学习目标打下良好的基础。

三、在小学语文教学实践中构建智慧课堂的策略

（一）尊重学生学习的主体地位，鼓励学习大胆质疑

在传统教学课堂，尤其是小学教学课堂上，教师为了能够实现课堂秩序的有序化、搭建更符合学生学习情境的教学氛围，往往采用打压式或权力管理式教学方式，学生只需要被动和服从，并按照教师安排的计划完成学习任务即可，在此过程中，学生的学习意愿和学习兴趣被完全忽视，学生既对学习不产生兴趣，也不敢质疑教师的教学安排，没有学习的自主性，所以为了促进更好的学习效果的达成，教师要在构建智慧课堂中，尊重学生的主体地位和与教师之间的平等地位，鼓励学生唤醒自己的主观能动性，自主探索和思考，并在思考过程中大胆质疑大胆提问，不以教师的教学思路为衡量一切学习成果的标准，在提问中思考，在思考中收获。

例如，在教学《将相和》的时候，教师可以在课前鼓励学生准备一小段关于本课文章的背景知识，在课上作为课前预习部分进行展示，引发学生对于本课的思考和观察，在讲述文章内容和中心思想过程中，鼓励学生用自己的方式先进行文章的解读，教师可以予以适当的补充和更新，其他学生可以充分参与进教学的思考和讨论过程中，引导学生发现教师在教学中设置的遗漏点，鼓励学生大胆发问，锻炼学生的思考能力和自我探索精神。

（二）创设智慧情境，激发学生的创新意识

创新是学生提高自我的动力，只有拥有足够的创新意识和创新思维能力，才能更新自己的学习观念和学习方法，提升个人的学习水平，教师在日常教学中要帮助学生创设智慧情境，联系课堂教学内容和教学目标，鼓励学生主动参与进课堂学习活动中，激发学生的创新意识和发散思维能力，引导学生有意识的进行自我锻炼和提高。

例如，在教学《猎人海力布》的时候，教师可以运用3d动画的技术，拆分文章内容所对应的具体形象，再由学生在学习文章内容前自主进行人物与环境、人物与人物之间的联系对接，讲述自己的思考方向，并能够用简短的语言组织一个新的人物或人物与环境关系之间的小故事，在学生完成活动之后再进行课文的学习和理解，既激发学生的学习兴趣，又锻炼学生自主探索和创新的能力，并在对比中明白自我学习的优势和不足点，方便学生进行有目的性的自我提高训练。

（三）创新教学方法，提升学生的学习能力

智慧课堂的智慧不仅在于对新技术新教育手段的应用，更在于教师通过自我教学理念的更新实现对于教学活动和学生学习反应的预判，根据学生不同的个人情况创设更符合学生发展需求的教学方法，为学生提供相应的学习方法，鼓励学生用最符合自身特色的办法实现自我学习能力的提高。

例如，在教学《白鹭》的时候，教师可以组织学生通过反应竞赛的方式进行知识的学习，将学生分成学习小组，更共同讨论知识的内涵和要点，并根据不同的知识结构以小组为单位进行知识点描述或描画的活动，各小组在最短的时间内完成最多次数的对应练习，即可获得相应的奖励，教师可以根据学生的参与程度和反应程度实时更新学习内容和顺序。

四、结语

综上所述，在小学教学环节应用智慧课堂的构建模式，可以帮助学生提供更好的学习方法和学习环境，符合小学生发展的身心特点，而在语文教学课堂中应用此教学模式，更可以促进学生对于较为抽象的理论知识的理解，为学生提供更丰富的学习技巧和方法。

参考文献：

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