浅谈小学生课外阅读兴趣培养的策略

周美香

摘要：在小学语文教学中，阅读兴趣的培养已经成为一个重要话题。人们逐渐发现，学生只有具备阅读兴趣，主动去阅读更多的内容，才能实现阅读量的有效提升，逐渐具备自主学习的意识与动力，符合新时代对于小学语文教学的要求。相对教材来说，课外阅读资源更加丰富，能够拓展学生的视野，生动有趣的内容有利于对学生阅读兴趣的培养，应该被充分重视起来。本文从营造良好阅读环境，传授正确阅读方法和结合学生原有兴趣三个方面，对小学生课外阅读兴趣的培养展开讨论。

关键词：小学生;课外阅读兴趣;阅读兴趣培养

在传统的小学语文教学中，教师虽然重视阅读教学，但主要是将阅读作为了一种渠道。即必须先让学生去阅读，才能展开阅读内容的分析理解，陌生字词的解释掌握等教学活动，并没有认识到阅读本身也是非常复杂的一项活动。阅读理解应该是一个人主动获得的，而不是别人所灌输的，要通过认真阅读时的感悟。而且在很多时候，通过阅读中的揣摩，学生自己就能掌握陌生字词的大致含义。只要做好阅读教学，有效提升小学生的阅读兴趣，不少问题就能够迎刃而解，或者极大提升教学效率。课外阅读将在这方面成为一个良好的切入点。

一、营造良好阅读环境

在课外阅读中，首先要做到的是帮助学生营造良好的阅读环境。众所周知，小学生非常容易受到环境的影响。在课堂阅读教学中，教师可以维持课堂秩序，保持安静，或者搭配阅读内容为学生展示一些辅助材料，播放一些能够调动情绪的音乐等。但课外阅读并不是发生在课堂上，学生可以在任何时候进行课外阅读，最主要的场所是家庭。教师要想對学生的课外阅读环境加以改造，就要另辟蹊径，同时与学生家长形成良好的配合，还要让学生逐渐学会自己去寻找和搭建适合阅读的环境。

例如，教师应该对学生的课外阅读状态有充分的了解，这样在营造阅读环境的时候才能做到有的放矢。比如学生最近正在阅读有关冒险的书籍，教师了解到后，可以指导学生怎样通过图书馆或互联网途径，去搜集有关的内容，比如一些著名冒险故事的美术作品或电视节目，作为阅读时的辅助内容。另外，教师要通过家校沟通，请求家长协助学生去搜集整理这些内容，与学生共同进行阅读，把教师的讲解在适当的时机转述给学生，帮助学生在头脑中想象出一个生动的情境，实现阅读环境的构建。

二、传授正确阅读方法

在以往的小学语文教学中，可以看到很多小学生并非不喜欢课外阅读，甚至有较多的阅读量，但课外阅读的效果不尽如人意。一个重要原因，在于学生没有形成良好的阅读习惯，不掌握正确的阅读方法。比如在阅读篇幅比较长的作品时，不会抓住重点，逐字逐句的阅读思考，很快就会感觉到疲劳，丧失阅读兴趣，然后囫囵吞枣地把后边的内容阅读完。或者只关注一些紧张刺激的情节，完全将课外阅读作为了一种娱乐活动，没有去思考这些情节的写作意图是什么，作者想表达什么，阅读收获总是停留在比较浅的层次。

针对这种情况，教师必须传授学生正确的阅读方法，而且同样要将对学生阅读状态的了解作为基础。比如，教师可以经常抽时间组织学生展开课外阅读分享，通过分享来观察分析学生课外阅读时是否认真，阅读方法是否正确。存在问题的，教师可以从学生的阅读对象中挑出一段情节，示范教师是怎样阅读的，能够从阅读中得到什么样的收获，带给学生全新的体验，吸引学生去进行更有效的阅读。随着学生掌握的正确阅读方法越来越多，其阅读体验会持续向好，由此逐渐养成良好的阅读习惯。

三、结合学生原有兴趣

对于小学生来说，兴趣的迁移是非常常见的。比如有的小学生很喜欢看某部动画片，他们在看到衍生出来的儿童读物后，就有很强烈的兴趣去进行阅读。只要内容积极向上，有教育意义，这些书籍就是很好的课外阅读对象。所以，教师应该将学生原有的兴趣将课外阅读联系起来，为学生的课外阅读拓展更大的空间，让学生平时熟悉和感兴趣的事物，在他们眼中能够产生新的意义。而除了教师去主动了解学生的兴趣之外，教师还要鼓励学生主动发言，引导学生自己去思考怎样将课外阅读和自己的其他兴趣联系起来。

例如，教师在课堂教学的时候，要多给学生交流讨论的机会，积极引导学生利用以往的知识经验去思考教学内容，鼓励学生畅所欲言。在这个过程中，学生的性格特点和兴趣爱好很容易就会表现出来。然后教师再以此为出发点，去向学生推荐课外阅读对象，就能得到学生的普遍欢迎。又如，在阅读分享会上，教师要通过提问，引导学生说出自己为什么要阅读当前的内容，是受到了哪些影响，与自己日常生活中的兴趣爱好有什么关系，用这种方法去启发学生，促使学生今后去寻找更多适合自己的课外阅读对象。

总而言之，现代社会要求教师去培养学生的能力素养，而不仅关注学生对基础知识的掌握。对于小学语文教学来说，课外阅读是实现新型教学目标的重要途径。教师要抓住小学生的特点，去培养他们的课外阅读兴趣，提升他们的阅读能力，促进其自主阅读，为小学生的全面健康发展做出更多的努力。

参考文献：

[1]李寒.培养小学生课外阅读习惯的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：210-211.

[2]李飞飞.小学语文课外阅读有效性探索[J].新课程（下），2019（12）：225.