浅谈如何提高小学生的习作水平

杨正莲

摘要：写作在小学阶段语文课程中占据着非常大的比重，通过培养学生写作水平，可以充分开发学生的想象能力，提高思维表达能力，能够不断巩固语言知识。小学语文老师在平时的写作训练过程中，要引导学生从生活实际出发，指导学生学会观察，懂得发现，勤于思考和总结。同时老师还要善于借助网络媒体资源，设法培养学生养成良好的写作兴趣。此外还可以借助表演的方式为学生营造良好的学习气氛，引导学生到适当的情景中去，促使学生之间互帮互助互相学习，从而帮助学生高效的掌握写作技巧，使学生的写作水平逐步提高。

关键词：小学语文;作文教学;教学实践

随着我国教育事业的蓬勃发展，语文作为小学阶段一门重要的课程，变得越来越重要，而写作部分又是语文课程中非常重要的环节。基于此，我结合自身教学经验，通过多种教学方式的融合，希望能有效提高学生的写作能力。

一、借助生活情境，丰富学生写作素材

写作的各种素材都来源于我们的实际生活，因此要想写出高水平的作文需要引导学生平时贴近生活，用心感受生活。然而小学阶段的学生并没有丰富的经历和阅历，对日常生活的感受能力也较弱。因此就需要教师因势利导，充分选择学生感兴趣的、贴合学生实际生活的场景来创立合适的教学情境。

对于农村小学而言，丰富的动植物和大自然的资源是不可多得的观察素材。观察植物的生长、观察雨后的天空、观察动物的生活习性等等，都有较为便利的条件，也是活泼爱动的小学生所喜欢的。因此教师可以在课后布置与课文相关的课后观察作业，比如欣赏到了哪些植物了，它们的特点是什么;又比如最喜欢的小动物是什么，这种动物让自己印象最深刻的事情是什么;还可以描述一下和动物之间发生了哪些有趣的事情。通过实际观察活动，学生可以从大自然中发现很多细节，再引导学生由说到写，将观察到的内容和感受记录下来，这样借助生活场景的写作指导，可以很大程度上丰富学生的写作素材，为提高小学生写作水平奠定基础。

二、借助网络媒体，启发学生写作思维

在我国科技水平日益发展的今天，教育科技水平也在不断提高和完善，很多学校都拥有多媒体技术，电子阅览室等资源。因此，我们一定要学会利用现有资源，充分服务于学生的学习。在以往的传统教学过程中，当涉及到写作场景时，通常需要老师的口头描述来表达，如果老师无法准确的用语言描述出恰当的场景，学生就无法真正设身处地的感受到那个场景，甚至感觉枯燥无味，无法提起写作兴趣。如果老师能够借助媒体的功能，这样可以让学生直观的领略到写作情景，可以充分的调动学生的写作积极性。

例如，在有关瀑布的景象写作时，如果只依靠老师口头描述的话，很难全面有效的将瀑布的特点表达给学生，因为许多农村学生并没有真正见到过瀑布。在这种情况下，教师可以选择通过多媒体技术的方式，生动形象地将瀑布的壮观以图片和视频的形式呈现在学生面前，包括蓝色的天空，巍峨的山川，青葱的树木，从中领略出“飞流直下三千尺”“疑是银河落九天”的宏伟气势。还可以听到瀑布的声音有身临其境的感觉。在网络资源和多媒体技术的助力下，学生可以更好感受瀑布的魅力，从而为写作创作有利的想象条件，激发学生的写作兴趣和灵感。

三、引导学生展示，激发学生互助互学

在小学阶段的学生大多表现出活泼好动的性格特质，因此要充分利用这一特征，发挥学生的好奇心和表现欲望，调动学生的积极性。同时，小学生都有争强好胜、互相比较的一面，因此教师在作文教学中，可以引导学生充分展示自己的写作心得和作文成品，这样既能够满足学生的表达欲望，又能充分调动课堂气氛，通过不同学生的展示，激发其他学生的好胜心和学习欲望，在良好的团队氛围中互帮互助，共同进步。

引导学生展示，需要教师做好前期准备工作，针对学生的写作习惯和特点，从不同方向引导学生阐述，以确保每一位学生都有话可讲、有经验可分享。比如教师布置完摘抄任务后，可以组织一个分享小课堂，让每一位学生对自己摘抄下来的优美词句进行分享，为什么喜欢这句话，哪个词语打动了你，这个词语还可以如何造句等等。也可以在作文作业上交后，挑选出优秀作文，让小作者分享自己写作时的心路历程，帮助其他同学借鉴学习思考。最后，还可以将写作特点不同的学生分为一个小组，教师布置同一个写作主题，通过不同作文成品展示，让组内学生逐一分享自己的写作思路，从而互通有无，形成互帮互助互学的良好学习氛围。这对于小学生作文水平的提高将起到不可忽视的重要推动作用。

综上所述，多元化的教学方式融合在目前的写作教学过程中起着至关重要的作用，要想不断提高学生的写作水平，教师一定要善于为学生创立独特的情景，教师应引导学生感受实际生活情景，通过网络多媒体为学生展示情景，在教育不断革新的今天，教師一定要善于改进教学方式，从而让学生发现更多的写作素材，真正做到有题可写，从而全面提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]张慧颖.关于小学语文作文教学问题研究[J].课程教育研究，2019（46）：96-97.

[2]毛矛. 浅谈如何提高农村小学生作文水平[J]. 新作文（语文教学研究）， 2019（6）.