小学德育工作开展效益提升策略实践

肖志超

摘要：小学校园德育工作的开展过程，指向校园德育工作者对学生的德行引导，对学生认识事物基础正确价值观的建立引导。德育成果不是短期就能显现，而是校园各级德育工作人员设立主题活动，设计和开展有计划、分层次的德育活动，来适应不同年龄段的学生道德品鉴能力、自身行为约束能力差异存在的环境，这需要校园德育工作者将教学理念进行更新，教学活动灵活开展，优化学生的德行，为小学校园良好品德风貌形成贡献力量。

关键词：小学德育;德育工作开展;德育教育研究

当下信息社会观念繁杂，价值观不一。社会现象的改变与社会思想的变化，以多种信息传递的方式，已经从多个角度开始逐渐渗透到小学校园中的学生思想体系中。同时，校园德育模式固化，也难免在德育工作开展中，产生诸多阻碍学生品德正常发展的消极因素，这给学校德育工作正常开展以及正常德育效益收獲，带来了极大冲击。因此，要全面实践贯彻落实新课程改革核心思想，校园需要在一定程度上给予学生个性发展的空间，同时优化德育工作机制，逐渐铲除社会因素及德育工作开展不利影响因素，促使小学生价值观得以正确建立思想道德体系得以不断完善，为中国培育合格的现在的新一代人才。

一、转变德育观念，践行素质素质教育理念

德育由应试教育模式转向素质教育模式，需要当下小学校园领导从自身德育观念的转变开始，学校领导及教师需要首先将自己培养成为具有高尚情操的教育者，才能在德育工作开展中散发高尚人格魅力，在为众多学生树立直观有效的模范，同时使得德育工作中对素质教育理念进行的效益更高、更明显，最终促进学生能够在学校中健康快乐成长。

例如，校园在以素质教育理念为德育工作开展的核心思想后对小学德育内容、小学德育目标进行了重大修改。首先，校园要求教师不能对学生的期望过高，而是结合学生本年龄段的认知范围、认知水平，合理设置德育内容，积极建立学生良好品德自信。然后，校园各级领导及教师在基础性德育工作开展过程中，尽量使用生动形象的口头语言，立足于实际生活基础，激发学生获取信息的兴趣。由此校园德育工作者对教育内容与教育形式方面皆实现了德育观念的转变。

二、创新德育模式，拓展小学德育教育途径

校园实现对学生的最直接教育是意识的直接灌输，虽然小学生道德意识、道德认知能力都不高，但是强行意识灌输的形式，仍然不能得到学生的认同与配合。因此，小学校园应该主动创新德育模式，借助外力作用让学生掌握一定知识，同时形成正确的意识。此种模式能够帮助校园达到预期的德育效果。小学校园德育工作者需要考虑德育活动开展德育内容，是否能够吸引学生足够的注意力，是否能够促使学生将接受到的信息进行有效内化。因此创新德育工作模式需要首先结合学生特点，从德育氛围构建，德育内容优化，德育途径拓展方面入手。

例如，校园在创新德育模式的实践过程中，首先摒弃了意识灌输方法的应用。然后，学校积极为学生创建良好校园品德的氛围，让学生在特定生环境中不知不觉感受良好品德方向的积极信息。同时，校园利用黑板报、广播等形式进行学生优秀品德事迹及行为传播。此外，德育工作者在开展具体工作过程中，还结合学生的情感需求，对学生倾注爱心和耐心，用真情感动学生，用人格魅力鼓舞学生。最后，校园鼓励德育工作者利用多媒体及信息交流工具展开德育工作，进一步拓展德育途径，使小学校园德育工作效益得到了明显提升。

三、改进德育方法，引导学生实施自我教育

小学生的认知成长过程，是学生基于实际生活中所见所闻所思所积累的素材起到作用的过程。因此，学生的自我成长与道德观念正确发展，实际上是学生的内在心理活动，是学生的自身认知觉醒，是学生的自我意识发展与自我行为控制。由此可见，校园德育工作者在开展德育工作期间，必须注重结合学生的自我教育意识。因此，小学校园德育工作者需要结合简单的学习任务，灵活的实践任务，来改进德育方法，引导学生尝试实施自我教育，将社会的道德要求，道德准则内化为学生的自身认知。

例如，校园德育工作者结合学生的认知，不仅从自身做起给予学生优秀的榜样示范，更通过结合校园具体事迹，引导学生意识到自觉遵守社会秩序、自觉抵制不良行为的益处及必要性，让学生通过讨论与思维成果的表达，将其内化为学生自身认知的一部分，并转化为学生个人品德，帮助学生构建良品德思想体系，有效促进了校园德育工作开展效益的提升。

综上所述，对于小学德育工作效益的提升策略实践探究，是小学校园德育工作者结合当下德育工作效益低下的局面，给出针对措施实现德育工作效益提升的实际策略及细节探讨。小学校园德育工作者在德育工作开展与改革过程中，需要首先转变自身德育观念，在充分理解素质教育理念基础上，创新德育模式，丰富小学德育内容，拓展小学德育途径，同时改进小学德育方法，并引导学生实施自我教育，促进学生良好品德，持续朝着健康方向发展，并在德育工作开展实践经验积累过程中，不断完善德育工作实施策略，促进小学德育改革不断向前推进。

参考文献：

[1]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.

[2]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，2（02）：129+131.