阐述小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

杨艳红

摘要：根据新课程的具体改革与要求，小学语文教学的目标已经不仅仅是局限于提高学生的成绩之上，而是引导现代的语文教学工作人员能够以创造性转化和创新性性发展的新理念思考，在理论知识不断讲解与深化的过程中显著的提高学生的阅读能力。本文主要围绕如何显著培养学生阅读能力这一问题，展开具体的问题分析，并合理地予以相关的措施进行改进。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;措施探讨

引言

通过加强学生的阅读能力，能够为学生的语文学习打下坚实的基础。要求小学语文教学工作者，能够切切实实地以当地教育部改革的具体要求为主要的发展依托，深入的对学生的学习状况、学习基础、学习水平进行全面性的了解。运用循环渐进的教学方式，让学生能够逐步阅读所具有的深远价值。

1、注重诵读 从声音把握课文内容

阅读速度、阅读理解、阅读记忆作为提升阅读能力必不可少的关键要素，要求学生在小学语文学习的过程中对于文章内容进行反复的阅读，形成大脑记忆。而其中最见成效的方法便是诵读的方式，诵读顾名思义是学生对文章内容进行通篇阅读，在一定程度上摒弃了默读的阅读方式，引导学生通过大声朗读的学习方法。不仅仅能够更加清晰的明确文章的大致内容，并且如果文章内有多个不同的人物角色，学生通过朗读能够更加直观的明确人物所具有的真实情感，最快速的捕捉文章作者所表达的中心思想、主题观念、宣扬情感。除此之外，由于现如今互联网技术的更迭速度越来越快，相关的教学工作者可以充分抓住这一机遇，在课程开始前期，对所要讲授的文章内容进行大致的教学方案规划。并在网络上搜寻与此相对应的音频，让学生在朗读的阶段，作为文章伴奏，使整个教学过程更加富有情感色彩。

2、精读课文 从描写 精炼 用词理解文章

小学语文的学习目标不仅仅是为了深刻的感受文章作者所表达的情感，而是在学生学习的过程中，能够对于文章内所具有的写作手段进行一定的了解。并且通过反复的学习，将其内化于心，外化于行，真真正正地用于自身的文学创作之上。但是，由于小学学生本身具有着贪玩的天性，如果强制性的学习，反而会使与前期的教学目标背道而驰。因此在一定程度上，引导现代的小学语文教学工作者能够以灵活式的教学方式，结合班级体内学生群体的实际学习状态，让学生能够积极主动地参与到对阅读知识的学习与汲取之中。教师可以以具体的课本文章为实例进行举例说明，让学生能够更加直观的明确不同写作手法，所具有的文学魅力。例如我们耳濡目染的文章朱自清先生的《背影》，作者将父亲的形象进行淋漓尽致，生动形象的描写，让读者能够身临其境的感受到父亲对儿子真挚的爱意。并且整篇文章将背影这一物像作为线索贯穿全文，能够将各个部分进行巧妙的组织。在突出作者情感的同时能够照应标题，令文章贯穿一气，浑然一体。

3、选取经典文章 拓宽学生阅读视野

小学语文阅读的真正含义是能够真真正正的做到学以致用，但是有部分的小学学生在学习语文阅读内容时，只是对文章的大致情节进行阅读，无法深入的了解其所具有的文学价值，会使小学语文阅读的学习收获颇少。要求现代的小学语文教学工作者要以长远的目标，让学生能够在课堂结束后，根据自身的喜爱挑选与课本内容紧密联系的课外知识进行阅读，并且使学生能够在班级体内进行自我情感的有效抒发。最大限度地利用课堂时间，帮助学生提升阅读能力，在临近下课时，教师可以让学生根据自身的意愿，对近段时间的所阅读到的经典文章进行大致内容的讲解与分享。其不仅仅能够提升学生的语言表达能力，并且通过阅读书籍分享的方式，能够拓宽学生的视野，对学生閱读能力的提高具有潜移默化、深远持久的影响力。

4、重视阅读实践 读写并重

读写结合的方式能够让学生通过阅读范文，显著提高语言理解能力，并且在阅读的过程中，能够吸取先进的思想和写作技巧。要求学生能够在后续写作的过程中，用最简洁的语言表达自身的真挚情感，力求展现自我的独特感受。相关的教学工作者可以根据阅读学习的大致内容，为学生设置相关的写作主题，使学生根据表达的中心，选择恰当的表达方式，以清晰条理的叙事方式表达自我。强烈要求现如今的小学语文教学工作者，在语文教学的过程中，将读写两者进行深度的结合，在不断对阅读成果进行良好反馈的同时，保证学生的写作能力有所提高。除了布置相关的写作主题，还可以让学生根据文章内容学习后所具有的感悟和联想进行写作形式的表达，保证联想充分、论据具体、语言严谨。将读写两者进行巧妙地串联和同步的工作推进，能够达到事半功倍的学习效果，相关的教学工作者可以根据不同学生的阅读能力，有的放矢地进行教学方案的改进。真真正正的发挥出学生在语文阅读学习阶段所具有的主要核心作用。

5、结束语

阅读能力的提升是日积月累的学习过程，绝不是一朝一夕就可以呈现显著的学习成果的。因此，要求在具体知识教学的过程中，相关的教学工作者要最大限度地保持与学生的交流与沟通，保证自身所设置的教学方针，能够真真正正地适应于学生的长久发展。以灵活式的方式确保学生的阅读能力有所提升，为后续的语文阅读学习提供方向指引。

参考文献：

[1]马义莹.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].小学时代，2020：9-9.

[2]张雅慧.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].环球慈善，2020：0139-0139.

[3]董世洲.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].东西南北：教育，2017：44.