浅谈游戏教学在小学教学中的应用研究

覃炎

小学低年级的课程应根据不同学生的身心特征，和学生的实际需求而定。应开展各种教学活动。在这种情况下，出现了游戏教学在小学教学课堂中的使用。小学低年级的游戏课程不仅满足新课程改革的需要，而且建立了和谐的师生关系，满足了学生对知识的渴望，并满足了学生的身体和身体需求与智力发展。

在小学课程中，教师总是使用机械的，单一性的和固定的教学模式，这逐渐使学生感到厌倦。这不仅不能解决小学生心理的问题，而且会增加学生的学习负担。“游戏是孩子的天性”，游戏在小学课程中的应用，可以使未成熟的小学生通过领导游戏来表现学生的潜意识心理问题，从而使教师可以更好地帮助学生。符合小学生身心发展，认知和智力特征的方法。

一、提高教师的教学游戏意识

作为老师，应该对在小学教游戏的重要性有正确的认识。在游戏教学作为一种新型的教学方法方面，为了有效地执行游戏训练计划，对游戏教学的概念进行了定义和理解。首先，必须改变传统的教学方式，即教师单方面将课堂知识传授给学生，弄清学生的基本状况，给予学生充分的尊重和包容。其次，在小学低年级的教学中，师生之间的互动是必不可少的。这要求教师在互动交流过程中，对学生的心理特征有尊重和民主的认识，以满足学生的个性化需求。并给予学生充分的自我表达，展示自己的机会。第三，有必要整合多种资源，开展游戏教学活动。在小学低年级发展游戏教学时，诸如单一游戏的格式和缺乏创新之类的问题会影响学生的情绪，并使得学生逐渐失去对学习参与的兴趣。因此，在开发游戏课程时，教师应通过多种方式整合教学资源，不断实现游戏形式，并不断实现新式游戏设计，以激发学生的学习兴趣。

二、完善相关教师的游戏教学理论

鼓励教师继续学习，并使用多媒体技术丰富小学低年级的教学方法。随着信息技术的不断发展，互联网越来越多地用于课堂教学中。在教学过程中，教师可以通过搜索有关教育教学的游戏相关材料，来收集与游戏教学设计相关的大量理论和研究的网站和教学成果。通过学习和应用多媒体技术，教师可以消除时间和空间的限制，并更好地改善游戏教学的理论基础。在瞬息万变的情况下，知识更新很快，传统的教学思想和内容显然无法适应瞬息万变的教学情况。因此，作为小学低年级的老师，必须不断增强自己的知识和技能，学习和掌握最新的教学政策、教学方法、教学技巧等，以便更好地开发游戏课程并应对。在这种情况下，先进的教学理念与游戏教学设计相结合，可以提高课堂教学的质量。

三、优化游戏训练设计流程，提高游戏实施质量

（一）制定游戏规则

小学生对自己的控制力很弱，学生的纪律意识也很弱。如果学生投降到游戏中，则学生更有可能破坏游戏规则并失去控制，从而使游戏教学变得毫无用处。因此，在运用游戏教学方法时，教师需要制定清晰的游戏规则，使学生在游戏中有明确的方向，使学生能够充分享受游戏的自由，同时也使学生自觉地建立起有效的意识。健康教育。教育游戏不同于一般游戏。它们不仅可以确保学生对学习心理健康课程的兴趣，还可以使学生在游戏中成长。因此，制定严格的游戏规则也可以提高学生的意志力和自制力。

（二）创建各种游戏活动

当然，小学生喜欢多变的事物和新事物。没有任何一件不变的事情能够长期吸引学生的注意力。因此，教师在心理健康课程中运用游戏教学方法时，应注意各种游戏活动的规划，以使小学生保持对游戏的期望并激发学生的学习兴趣。不仅如此，不同的游戏具有不同的教育功能，可以解决小学生的不同心理问题，设计各种各样的游戏活动，可以满足不同小学生的心理健康教育需求，使每个小学生都能成长健康。例如，沙盘的棋盘游戏使用白色的沙子和玩具进行心理治疗，使小学生能够找到处于自由和受保护的环境，并让学生创建一个根据其心理内部世界状态反映的外部世界，有老师指导从而康复。这样的游戏可以帮助小学生解决学习困难、情绪问题和人际关系问题等，也可以使学生更加自信、友善、团结和爱心。此外，亲子游戏涉及通过心理咨询师对学生的父母进行心理教育，以便学生有意识地纠正不良的情绪或行为。这是一种将家庭教育与学校教育相结合的游戏方式。亲子游戏不仅可以解决小学生的心理问题，而且可以协调父母与小学生之间的关系。

（三）学校将更多精力放在教学游戏上

学校有责任和义务，要特别注意教学游戏作为核心科目的有效性。初中生正處于学习的关键阶段。学生的基础是否健全，学习态度是否正确等直接影响学生的后续学习。毋庸置疑，游戏教学对初中生很有吸引力，游戏教学不能仅由教师来开发。学校需要为游戏教学的发展提供一个强大的平台，并提供必要的软件和硬件，例如教具、多媒体设备等。了解老师和学生的需求，并尽一切努力帮助开发游戏，以提高小学游戏教学的效率。

总的来说，教学应用游戏，可以更好地激发坚持不懈的小学生的生命力。教师应注意各种游戏活动的计划，在小学课程中应用游戏教学法，以使每种游戏都能最好地发挥积极的教育作用。尽可能解决小学生的心理问题;教师需要制定清晰的游戏规则，以便小学生能够按照规则进行游戏，以确保有效、有序地进行游戏教学。教师需要注意小学生的情感体验，才能设计出能够真正解决小学生心理教育问题的设计。