浅析新时代社会主义核心价值观在思政课中的应用

陈鑫瑞

摘要：随着教育环境的不断变化、人们认知水平的不断提高，思政教育的内容有了一些新的变化。任课教师在进行教学时，其注意力不应只放在学生学习能力的培养与提高上，更重要的是促进学生健全人格的培养，将学生培养成符合社会主义价值观要求的新一代青年。所以说，思政教师在开展教学的过程中，首先应转换自身陈旧的观念，学习新的认知，再对教学内容进行适当调整，引导学生充分认识、理解社会主义核心价值观，并将之践行到实际行动中去。文章简单阐述了社会主义核心价值观的内涵与现状，在此基础上，对“思政教育与社会主义核心价值观的融合应用”问题进行了探讨，详情如下。

关键词：新时代;社会主义核心价值观;思政教育

前言

在客观教育环境的影响下，社会主义核心价值观在思政教育中有着较为特殊的作用，相关文件也对该教育内容提出了新的要求，教育工作者需要将社会主义核心价值观落实到各个阶段的教育中去。在党的十八大会议结束后，各教育阶段的教育工作者都在教学实践中，对社会主义核心价值观的渗透方式进行了探讨，希望能够通过这一方式更好地促进社会主义核心价值观深入学生群体。那么，对此问题，提出了以下探讨：

一、社会主义核心价值观的内涵与现状

我们要知道，价值其本身是体现主体与客体关系的范畴，其所体现的关系就是客体能否满足主体的需要。简单来说，在生活中我们常常会提到“有没有价值”，而我们在认定、判别该行为、物品是否存在价值时，是通过其能否满足我们的需求来衡量的。所谓价值观，则是我们判别什么是价值、怎样创造价值的内容。价值观本身有两方面的内容，其一，价值观是我们平时说的价值取向、价值标准。其二则是从社会意识上来看，价值观是人们对社会总体认知的一种表现，也在一定程度上反映了社会的经济、政治、文化精神面貌等内容。核心价值观包含于价值观内，较其他价值观的地位更高，其居于主导地位，对国民的行为、思想有着引导作用。也就是说，社会主义核心价值观于全国民来说，是一种精神上的引导与约束，更是一种行为上的指导与衡量标准。

二、新时代社会主义核心价值观在思政课堂中的应用

（一）发挥思政课作用，提升学生道德水平

与其他学科内容相比，在思政课中向学生渗透社会主义核心价值观具有一定优势。思政课其本身的教学重点，就是培养学生的优良品质，引导学生树立正确的价值观念，使学生能够做出正确的价值判断。所以说，任课教师应将社会主义核心价值观，与思政内容充分融合在一起，帮助学生提升自身的道德水平。就现阶段的教育情况来看，多数学生都拥有正确的价值观念，能够明辨是非，遇事做出正确的行为选择。然而，学生的生活经验较少，在面对一些较为复杂的事情时，难以在短时间内看到其本质。在此种情况下，就会有一些学生做出了错误的价值判断，进而实施一些错误行为。针对这样的问题，教师在开展思政课教学时，应重视社会主义核心价值观的讲解与分析，使学生能够在丰富的学习实践中，做到举一反三，在面对不同的事件时能够迅速做出正确的价值判断。比如，就钓鱼岛事件而言，在此事件发酵期间，多地民众都自发组织了反日游行活动，民众这一行为的出发点是爱国，这一行为也是值得肯定的。然而，在游行期间，一些民众打砸日系车、商店的行为却损害了他人利益，是不可取的。面对这样的行为，部分学生选择了支持与声援，甚至有学生加入了打砸行为的行列中，这是学生价值观念扭曲的一种表现，需要教师的纠正与引导，通过思政教育提升学生的道德水平。

（二）剖析实例，引导学生明确是非

思政教学内容的理论性加强，加之社会主义核心价值观也涉及到了很多理论知识，会导致学生在学习该部分内容时，缺乏学习兴趣，严重影响了学生的课堂学习效果，降低了学生对社会主义价值观的接受程度。面对这样的教学问题，教师可以在教学中多讲解一些实例，要求学生结合实际案例来理解、内化社会主义核心价值观。在思政课的教学中，教师可以结合社会时事热点，为学生构建价值观教育的良好情境，使学生能够正确认识社会现象。2020年代的新冠肺炎就是很好的切入点，教师可以在教学过程中为学生讲述疫情中英雄人物的故事，引导学生以“对抗疫情行动”作为人生的大课，从这些人物的事迹中明晰价值观学习他们无畏的精神，并将之落实到生活学习中去。另外，思政课教师可以结束教学后，为学生布置一些实践作业：要求学生回顾疫情，想一想在这些人物故事中，对哪一位人物或者哪一类人物的印象最为深刻？学生可以根据自身的专业知识，结合绘画，视频等形式来表达对他们的敬仰之情。通过这样的教学安排，枯燥的理论内容就变成了鲜活的例子，学生在学习这些内容时也会更为积极，利于培养学生形成正确的价值观念。

（三）加强观念建设，重视社会主要核心价值观的理论教学

思政课与社会主义核心价值观念的有效融合，应重视社会主义核心价值观思维理论教学，加强学生的观念建设，才能够获得更好的教学效果。在具体的教学安排中，思政教师可以从以下几方面着手;首先，教师应构建以学生为中心的理论课程教育模式。以遵循大学生价值观念、认知规律为基础，对社会主义核心价值观的教育方案进行设计完善。其次，学生观念的建设需要教师与学生保持良好的互动，这就需要思政教师在进行教学时，重视互动式课堂的建设，将学生的学习兴趣调动起来。另外，在如今的社会环境下，学生获取知识内容的途径极为丰富，但也有较为明显的知识碎片化特征。同时，学生通过网络所获取的知识信息较为杂乱，容易将学生引入歧途。在这样的情况下，思政教师在社会主义核心价值观方面的引导就显得尤为重要。思政教师应引导学生正确、合理使用网络，要求学生在正规的网络平台上学习知识内容，远离具有危险性的网站，在使用网络时应注意网络安全。只有这样，学生才能够在社会主义核心价值观的引导下，认识到自身存在的不足，并在以后的学习、生活中积极改正。

（四）讲党史故事，弘扬社会主义核心价值观

倾听党史故事是学生学习、了解党的奋斗历程、走进党的重要学习途径。学生在聆听党史故事时，学生能够在党史故事中感受到先人艰苦奋斗，忠于党、忠于人民的高贵品质，在此种精神的带动下，学生也能够认识到新时代环境下自身的使命与责任，在日常的学习与生活中，切实践行好社会主义价值观。在新的时代环境下，社会主义核心价值观也有了新的使命，需要教育工作者在教学过程中，强化爱国主义教育。同时，时代在呼唤担当，民族的振兴是新一代知识青年的责任，需要新一代青年勇敢肩负起伟大责任，为我国的社会主义建设贡献力量。所以说，在思政课的教学过程中，教师应鼓励学生多读党史，认真剖析党的相关理论知识，充分认识到我国现在的繁荣昌盛是无数革命党人探索、实践得来的。而为了我国的繁荣复兴，需要我们新一代青年的努力，我们应该认真学习社会主义核心价值观、将理论知识践行到实际行动中。

（五）家校合作，践行社会主义核心价值观

众所周知，学生价值观念的培养不仅仅需要教师的引导，也需要家长的正确引领，学校与家庭联合起来，利于共同促进学生的综合发展。所以说，教师在开展思政教学时，需要重视家庭教育的重要性，鼓励家长积极参与到学生的教育工作中。同学校教育相比，家庭教育对学生的影响更为明显，其具有广泛性、可靠性等特点，是教师开展思政教育的有力助手。在具体的教学实践中，教师可以就思政的教育内容，结合社会主义核心价值观，组织家长参与故事交流会，邀请家长说一说自己所从事行业的一些小故事，使学生通过真实的故事，了解身边各行各业的敬业精神。另外，邀请家长讲述自身所处行业的故事，既能够使学生感受到家长的辛苦付出，学会感恩家长，从而更加努力地去学习，也能够拉近家长与孩子之间的距離，使两者的关系更为紧密，为学生营造优质的学习、成长氛围。

结语

总而言之，社会主义核心价值观在价值观中居于主导位置，也是我们做事的行为准则。在思政教育中，教师应将教学内容同社会主义核心价值观巧妙地融合起来，通过讲授思政教育内容，帮助学生树立正确的价值观念，让学生知道什么行为是有价值的，什么行为是错误的，进而使学生能够拥有积极的生活、学习态度，自觉肩负起新一代青年的责任，为我国建设贡献力量。

参考文献：

[1]张阳.新时代大学生践行社会主义核心价值观的困境与消解[J].教育探索，2021，{4}（06）：53-57.

[2]李真真.思政课向青年“讲好党史故事”的时代意蕴、内容定位与叙事策略[J].新生代，2021，{4}（04）：41-46.

[3]鲁力，刘洋.社会主义核心价值观：意义、内涵和基本要求[J].南方论刊，2016，{4}（01）：4-7.