奇思妙想的气球实验

武玲

摘要：小学科学教学就是将学生的这些前概念的知识通过系统的学习，不断的实验，形成更科学的概念体系。因此气球也是科学实验的好材料。

关键词：热胀冷缩;反冲力;弹力

气球是儿童生活中一种常见的娱乐产品，他们从小就看到各式各样的气球，并且有意或无意的已用气球做了很多实验。而小学科学教学就是将学生的这些前概念的知识通过系统的学习，不断的实验，形成更科学的概念体系。因此气球也是科学实验的好材料。笔者通过以下几个实例从低年级到高年级阐述了气球在科学实验中的应用。

（一）从学生三年级初接触科学，在此阶段学生通过各种各样的观察实验来了解事物的性质和功能，而在这些实验中气球这种实验材料凭借它简单、易得而得到了更多了关注。

如物体的沉浮实验是三年级学生比较喜欢的一个实验，他们喜欢把各种各样的物体放在水槽中观察物体的沉浮，而如果用气球，就可以观察它在水中的三种状态：在没有充气的情况下放入水中;在充气的情况下放入水中;在充满水的情况下放入水中。这三种现象也是不同的，仅仅通过一个小小的气球就能看到物体在水中的沉、浮、悬浮，可见气球之妙用。

在认识声音中，气球也在实验中起了意想不到的作用。学生双手捧着吹鼓的气球并靠近嘴巴，对着气球说话，手会感到气球在振动。从而证明了声音是物体振动产生的。同时教师还可以利用一个演示实验来验证声音的传播。将手机放入透明气球中，用细线扎紧后慢慢浸没在水槽中，屏幕对着学生。用另外一个手机对气球中的手机拨号，手机开始振铃。学生会看到手机屏幕上的亮光，同时又能听到从手机发出的声音。这就证明声音可以在液体中传播。同时在自制小乐器中，利用气球的弹性可以当作小鼓的鼓面。

“空气占据空间”这个开放性的实验中，气球的作用更明显，举个简单的例子。将气球套入到塑料瓶内，反扣在瓶口上，向瓶内吹气，气球只是鼓了一点，不会吹大，就证明了塑料瓶内的空气占据了空间。

（二） 四年级科学涉及到很多力学的知识点，在这个阶段的实验教学中也有很多用到了气球。在认识各种各样的力中，其中弹力可以利用气球来演示。用力击打吹鼓的气球，气球会飘动。证明了力可以使物体的运动状态发生改变。在研究气体性质时，我们可以通过气球来检验空气是否有质量。用吹鼓后扎紧的气球、细棒、小重物和细线，组成类似杠杆称的装置，调整小重物的位置使细棒平衡。当把气球中的空气放掉时，挂重物的一端下沉。从而证明空气是有重量的。

（三）物体的热胀冷缩是小学五年级科学中很重要的一部分，而气球在这个实验中是发挥着主要作用。在烧瓶内灌满热水，使烧瓶的温度升高。倒去热水，立即将气球套在瓶口，气球鼓起，过一会儿可见气球沿着瓶口慢慢的“吞”入瓶内。再将烧瓶浸入热水中，烧瓶又会把气球“吐”出来。这说明了空气具有热胀冷缩的性质。

在揭示火山喷发原因时，可以用一个气球充满红墨水，用一个大头针在气球上面扎一个小孔，用力擠压气球下面，一条红色水柱从气球上面喷出，模拟火山的喷发，比课本中用到的小苏打和醋更合适些，而且直观形象，趣味性强。

（四）在六年级的科学学习中用到了很多比较复杂的科学仪器，如显微镜、电磁铁等，而气球这种简单的实验材料同样也可以用在很多实验中。其中有代表性的就是火箭的制作。火箭动力的原理就是反冲力，用气球填充到自制纸火箭剑身，充满气后放手，火箭飞出。还可以把吹大气球套在一根吸管上，把吸管绑在小车上，小车会朝气体喷出的反方向运动。都是验证反冲力的实验。

另外在学习人体的呼吸系统时，制作简易的肺模型，也用到了气球，用它模拟人体的肺，把气球套在塑料瓶口上，塑料瓶模拟人体的胸腔，塑料瓶底去掉，用橡胶皮膜代替，模拟人体的膈肌。当我们向气球吹气时模拟肺的呼气和吸气，可以看到气球和橡胶皮膜的变化，现象很明显。

在我们身边像气球这样在实验中有巧妙用处的物品还有很多，只要我们不断地去思考、去摸索，就能挖掘出更好的实验，提高实验的效率。