STEAM教育理念指导下的高中生物教学研究

张青

摘要：STEAM教育理念主要是指多学科知识融合的教育理念，该理念改变了传统的独立式教学的思想，要求知识教育能够展开多样化的渗透，推动学生在学习某学科知识时，能够获取其他学科的知识，实现多学科知识的融合。STEAM教育理念突破了传统教学的局限性，值得被好好应用起来。因此，高中生物教师在教学时，应当对STEAM教育理念进行认真分析和研究，并优化教学手段，展开对学生的有效教育。基于此，本人将谈一谈STEAM教育理念指导下的高中生物教学。

关键词：高中生物;STEAM教育理念;教学策略

如今，社会对人才的要求越来越高了，希望人才具备综合性能力，获得全方面发展。依据社会对人才的要求，教育应当转化形式，重视知识教育的整合，秉承着STEAM教育理念展开教学，推动学生在知识学习中，同时获取多方面知识，将知识做好密切联系，增强自身的能力。为此，笔者将从以下三个方面对STEAM教育理念指导下的高中生物教学进行认真分析和探讨，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、结合教材内容，渗透数学知识

高中生物教师应当对教材内容进行深入分析和探讨，并基于比较基本的教材内容，向学生渗透数学知识，促使学生在掌握生物知识的同时，加深对数学知识的了解，获得多方面发展。

如，“种群数量的变化”这部分知识，主要的教育目的之一便是使得学生能够明晰细菌种群数量的变化，能够尝试构建种群增长的数量模型。依据教育目的，笔者便会丰富教学内容，多多向学生渗透数学知识。课堂上，笔者会引导学生用细菌的数量表示Y轴，用时间表示X轴，从而画出细菌个体数在資源和空间无限充足的条件下，所呈现出的增长方式。很多学生对与指数相关的知识认识不深，笔者会强调对学生的相关的数学知识的教育，从而引导全班学生都做好指数的构建。这样的教育形式，不仅能够推动学生加深对生物知识的体会和了解，还能够增强学生的数学学习能力，让学生将生物知识与数学知识建立起良好的联系。

总之，数学知识是学生所学习的基础知识，也是最重要的知识，该知识与生活知识有一定的联系性。因此，在讲授生物知识时，教师可以结合教材内容，向学生讲授数学知识，助力学生全面掌握知识，加深对数学知识与生物知识的认识，做到知识的综合性运用。

二、聚焦艺术素养，开展艺术类活动

如今，人们越来越关注精神方面的发展，希望能够好好学习艺术，获取丰富知识，形成美好思想。高中生物教师在教学时，自然需要多多关注学生在精神方面的发展需求，并基于学生的基本学习需求，聚焦艺术素养，开展艺术类活动，做好对学生的教育，增强学生的能力。

如，“科学·技术·社会 拒绝毒品，慎用心理药物”这部分的知识涉及与毒品、心理药物相关的生物知识，不仅能够帮助学生加深对生物知识的了解，还能够起到社会教育作用，让学生加深对毒品和心理药物的认识，做好防范。在讲授这部分知识时，除了向学生讲授课本上所涉及的基础知识，笔者还会开展艺术类活动，即鼓励学生以“拒绝毒品”为主题，展开艺术设计，设计出与宣传毒品危害性相关的海报，帮助他人认识到毒品的危害性。在笔者的教育形式的引导下，学生便开始积极进行艺术创作，积极应用自身所学习的知识，做好海报设计。笔者还会鼓励学生展现出他们所绘制的海报，鼓励学生解析自己所设计的海报。当然，笔者也会对学生所绘制的海报进行讲解，从而帮助学生加深对相关的知识的了解和认识，进而增强学生的艺术设计能力。

总之，高中生物教师有必要多多关注学生在艺术方面的发展需求，强调对学生的艺术素养的培育，从而增强学生的能力，推动学生的发展。

三、通过生物教学，培养科学素养

在进行知识教育时，高中生物教师还应当多多向学生渗透一些科学知识，着力培养学生的科学素养，推动学生形成较好的思想，获得较好的发展。。

所谓科学素养，即能够具备专业的科学知识，用科学的观念看待事物，能够秉承着严谨的态度进行实验。在讲授生物知识时，笔者会强调对学生的科学素养的培育。如，在生物中，实验是基础的内容，学生需要通过实验加深对生物理论知识的认识。为了帮助学生加深对相关的知识的了解和认识，笔者会引导学生进行自主性生物实验，并会让学生秉承着科学态度展开实验，能够严谨的进行实验，尊重实验步骤，认真观察实验现象，积极记录实验结果。当然，倘若学生实验失败了，笔者会鼓励学生，让学生不放弃、不抛弃，总结经验，做好实验步骤的优化设计，多次进行实验，以更好地探讨出实验结果。在笔者这样的教育形式的引导下，学生会秉承着科学的态度，认真对待实验，并具备科学精神，对任何未知事物产生好奇心，并能够严谨的展开实验，不被实验中的困难所打到，而是会砥砺前行，不断超越自己，增强自身的能力，推动自身获得较好的发展，从而让自身更好地达到学习目的，推动自身的发展。

综上，STEAM教育理念是新兴的教育思想，值得被好好应用和关注。高中生物教师需要承担起属于教师的职责，深入分析和探讨STEAM教育理念，并基于自身对该理念的理解，结合所教学科的特点和学生的实际情况，展开知识的教育，推动学生综合性获取知识，促使学生获得较好的发展，从而提升教师的教学效率。

参考文献：

[1]杨建霞. 基于STEAM教育理念的高中生物学物理模型建构研究[D].西北师范大学，2019.

[2]王黎亮.用现代教育理念指导高中生物教学[J].课程教育研究，2017（40）：149-150.