浅谈高中历史教学中的德育

何敏

摘 要：德育是当前高中教育中的重点工作内容，而历史学科作为具有人文特征的科目，成了开展德育教学的重要阵地。基于此，從以历史教材为依托开展德育、以历史情境为方式开展德育、以历史人物为载体开展德育和以理实结合为形式开展德育等方面浅谈高中历史教学中对学生进行思想道德教育的主要方法和策略。

关键词：高中历史;德育教学;方法和策略

在素质教育理念广泛传播的当代教育环境中，德育的重要性得到了认同和关注。而对高中历史教学中开展德育的策略进行分析和探究，是为了激发历史学科的教育价值，让学生在阅读历史故事、分析历史事件等过程中受到思想和情感的启发和熏陶，进而将历史精神转化为自身应具备的道德修养。以下将对高中历史教学中开展德育的策略进行探究。

一、以历史教材为依托开展德育

在新课改的历史教育背景下，历史教材中融入更多的德育素材，如果教师能够探索并利用其展开教学，那么学生就能在阅读教材知识的过程中受到其中蕴含的德育思想的感染和熏陶，从而初步实现思想道德教育的目标。因此，为了建设具有德育特色的历史课堂，教师可以以教材为依托渗透德育思想，引导学生阅读教材中的文字知识、分析教材中的插图背景、探究教材中的拓展板块，让他们在阅读中了解历史事件的全貌、感知伟大历史人物对国家所做的卓越贡献，从而发挥出教材的教育作用，不断增强高中生吸纳历史知识、容纳道德思想的能力[1]。例如，在高三的历史教学中，教师可以将选择性必修三中的“中华优秀传统文化的内涵与特点”作为渗透德育的依托，要求学生体会儒家思想中蕴含的道德理念，从“孔子像”“贵州修文阳明洞”等插画中体会儒家思想对我国文化发展起到的作用，并从拓展板块“史料阅读”中明确儒家思想的具体内容，将其中蕴含的优秀道德思想转化为自身的道德品质，从而在阅读和分析教材的过程中完成立德树人的初级任务。

二、以历史情境为方式开展德育

对于高中阶段的学生来说，他们的思维能力尚处于高速发展的阶段，如果在这一时期对其进行说服教育，那必然不会取得良好的教育效果。所以，情境教学法的优势就得到了凸显，它能以别样的形式呈现教学内容、展现德育思想。因此，为了构建起德育和历史教学协同发展的课堂，教师可以以历史情境为方式开展德育，让学生在区别于传统模式的历史课堂中，深入历史事件的背后感知其中存在的先进思想和优秀理念，在这个过程中，学生学习历史知识的积极性也会有所提升[2]。例如，在高一的历史教学中，为了培养学生的家国情怀，让他们形成“国家兴亡，匹夫有责”的思想意识，教师可以将“挽救民族危亡的斗争”作为课堂教学内容，创设表演情境，让学生编排历史剧目，让他们在编写剧本、排练和表演的过程中体会人民为拯救国家、拯救民族所做出的努力，从而实现培养道德思想和意志品质的教育目标。

三、以历史人物为载体开展德育

历史人物是高中历史教学内容中的重要组成部分，他们不仅是参与历史事件的核心元素，还是推动历史进程的重要助推力。而在开展道德教育时，历史人物也能发挥价值和作用。因此，为了培养高中生优秀的思想道德品质、增强他们的意志和素养，教师可以以历史人物为载体开展教学活动，让学生在阅读和分析历史人物参与的历史事件的过程中体悟历史人物英勇无畏、甘于奉献的精神品质，从而受到精神和思想上的触动，以此完成德育的任务。例如，在“辛亥革命”的教学中，教师可以引导学生广泛搜集孙中山先生的资料，让他们对孙中山身上体现出的精神品质有全面的了解，在广泛阅读历史素材的同时达到增加历史知识积累、提升历史文化素养的目的，促使德育思想理念更加自然地渗透于历史教学的内容与形式中，从而增强历史学习的德育实效。

四、以理实结合为形式开展德育

理论与实践相结合是增强教学效果、提升教学质量的有效方式，这一点也体现在历史学科的德育工作中，如果教师能够以历史内容为基点，展开理论与实践相结合的教学活动，那么高中生就能在参与实践活动的过程中更加扎实地掌握基础知识、体悟德育思想。因此，在高中历史教学中，教师可以以理实结合为形式开展德育，让学生在实地拜访、参观、调查等实践活动中实现理论与实践相结合的学习目标，并在参与活动时感悟伟大的历史精神和思想品质[3]。例如，为了顺应建党一百周年的主题，教师可以将《五四运动与中国共产党的诞生》作为开启活动的切入点，带领学生前往当地的纪念馆、博物馆等进行实地参观，让学生体会建党以来中国共产党走过的艰辛之路，以及共产党人的无私奉献精神，从而以理实结合的形式向学生传递德育思想。

综上所述，历史学科以其人文性成为渗透德育思想、开展德育活动的载体，它不仅能够为学生带来丰富的历史人文知识，还能够通过历史人物和历史事件培养学生的优秀道德品质。因此，为了践行立德树人的根本教育理念，教师要重新审视历史学科的特征，将德育思想渗透并融入历史课堂教学中，从而达到夯实学生历史知识基础、提升学生思想道德修养的教育目的。

参考文献：

[1]张晓彬.德育教育在高中历史教学中的渗透探讨[J].南北桥，2020（16）：34.

[2]朱丽.高中历史教学中的德育教育[J].文渊（高中版），2020（8）：32.

[3]刘景云.基于新课改理念下高中历史教学中德育的渗透路径研究[J].文渊（小学版），2020（8）：599.