基于翻转课堂理念的教学设计

王欢 王安章

摘   要：在翻转课堂的理论基础上，结合《义务教育物理课程標准（2011年版）》的要求来设计“学习使用托盘天平”这节课，整个设计以学生为主体，以提高学生的科学素养为目标，通过自学来提高学生的自主学习能力;通过合作学习来增强学生的团队意识，为学生的学习与发展提供机会;通过现场纠错树立正确的科学精神;通过实验操作来巩固知识并锻炼学生的动手能力;通过以学生自我评价为主的课堂小结来促进学生科学素养的提高。在教学过程中采用了多种教学方式培养学生的学习能力。

关键词：生活;物理;合作;反思

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）8-0031-3

1    教材分析

《义务教育物理课程标准（2011年版）》[1]对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。

本章的教学目标是：理解质量的概念，学会使用天平和量筒;理解密度的概念;学会测量固体和液体密度的方法。其中，测量物质的密度是重点之一，本节内容的学习就是为下一节“密度”的学习做好准备。

2    课标分析

《义务教育物理课程标准（2011年版）》[1]对本节内容的要求是：知道质量的含义以及会测量固体和液体的质量。当学生进行实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的最小分度正确读数[2]。

3    学情分析

本节通过摘录《托盘天平使用说明》的方式来展示教材内容。当今，许多高科技产品开始进入家庭，例如：电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。这些产品进入市场时，均附有说明书。通常情况下，说明书除标明产品名称外，还注明了产品的规格、型号、结构、性能、使用方法、保养、维修等内容，甚至有的说明书还向客户提供一些重要的数据参数。这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购买后正确使用产品提供依据。因此，要求学生养成阅读说明书的习惯成为了社会发展的必然需求。

4    重点

能参照说明书正确调节和使用托盘天平。

5    难点

使用托盘天平的操作过程。

6    学习目标

（1）会正确使用托盘天平测量物体的质量。

（2）经历用托盘天平测量物体质量的过程。

（3）会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

7    教学过程

教学过程如表1所示。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]廖伯琴.义务教育物理课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012：120-125.

（栏目编辑    邓   磊）