统编教材中游记写作的方法探索与实践

陈鑫

游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石的《游褒禅山记》;有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》;有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》等。

按照统编版八年级下册第五单元的写作要求，这是一篇游记写作。要求同学们记录一次有意义有感受的旅游经历，回想游览时的最深印象和总体感受，据此确定写作内容，叙述详略。游记一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文;二是抒发感受。后者是写作的重点，需详写;前者则宜简略，只能起交代和串联作用，当然游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。笔者试着总结出一些有效的方法，将其分为游记写景和游记抒情两个大类。

一、游记写景法

（一）移步换景

1. 方位变换

将景物穿插于旅游的步伐之中，具体写一处景观时，可采用方位变换的写景顺序：由远及近、由近及远、由中间到两边、由左到右、由上到下、由整体到局部等，这种手法是移步换景。但是这个基本的结构然要取决于文章想表达的情感，不能一味顺着带走，在景物描写上，必须选出重点，将笔墨放在你感情投射的景色上，然后才能仔细地品味你所喜欢的景物。如《小石潭记》片段：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

柳宗元的移步换景是运用得非常充分的。从听到声音，到随着声音看到小潭，到最后走近小潭，其中的写作顺序是非常清晰的。

2. 时间变换

我们在写游记时，可以利用时间的变换来安排景物的描写，时间可以分别设计在三个不同的时段，如早晨、中午、傍晚。三次时间点，所看到的景物也是不一样的，即使看到的景物一样，由于时间的差别，所呈现出来的景色也是不同的。当然，不同季节的景物也是不一样的，如《壶口瀑布》枯水期和雨季的景是不一样的。

3. 人物变换

时间可以变换，人物也可以变换，时间不同所遇到的人也不同。何人？何时？何地？三个不同的点是相互关联的，早上也许在身边的是一位年过七旬的老头，中午可以是一家三口，傍晚可以是一对情侣相依在某地看日落彩霞。例如，《登勃朗峰》作者上山时写了所看到的景、下山时写了醉醺醺的车夫驾驶着马车在颠簸的山路上狂奔，还写了自称“勃朗队长”的法国人。

4. 游览移动

游记散文需要有一条清晰的线索。在段落开始或文中的关键位置，放置能体现游踪的词句。选取自己印象深刻的、富有代表性的景物为线索，可以按照空间顺序、时间顺序安排行文，也可以按照参观的顺序来写，有条理、有重点地写下所看到的景物。在写作过程中可以梳理一下整个过程的一条游览线路，掌握叙述的顺序，选择好要叙述景物的角度，运用好叙述的线索，就能按要求完成一篇写作。

（二）定点观察

1. 定点静景

（1）颜色的层次。在教材中静景的描写也是很精彩的，在写静景时，一定要写得具体，写出景物的大小、位置、颜色等。颜色是可以充分利用的一个点，颜色的运用可以使文章更有画面感和层次感，如《济南的冬天》片段：

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（2）写景密度。写景的密度越大，就越能出现画面感，如《从百草园到三味书屋》，作者总共写了28个景物，写了景物的具体名称，并在景物前面加上适当的修饰语。

（3）多感官的角度。借用修辞，或比喻，或拟人，或排比，或对偶，或引用，根据景致的不同特点，而用最恰当的语言去表达，彰显出美景的本真美。就如绘画，不同的画要用不同的笔去画一样。除了修辞，我们还可以怎样来写出画面感呢？同学们不妨试着写一写：眼睛看到了什么？耳朵听到了什么？鼻子闻到了什么？身体触碰到了什么？用多感官的角度来提升自己作文的档次。

2. 定点动景

（1）抓动态的变化。对事物的观察不应只是关注静态时的情态，也要关注动景。如何来写动景呢？我们应从细处着眼，写好景物活动或者发展变化的状态，突出景物的整体感和生动性。小石潭中的鱼儿游动，壶口瀑布写水之流态而不着一流字，都是在写景的动态。

（2）活用动词，丰富内容。例如，在《壶口瀑布》中，作者运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。在描写所看到的景物时，壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、刚中带柔的性格特点和前赴后继、勇往直前的精神。同时，作者由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神，抒发了自己独特的感受。

3. 动静结合

动静结合也是一种方法，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，以动衬托静，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，使動的事物显出厚重、庄严，从而显示出别样的表达情致。我们在写作中恰当地使用这种动静结合的方法，能够改掉文章单调的缺陷，使文章生动起来。《三峡》中，“素湍”为白色的急流，为动态，“绿潭”则是静态;“回清”为回旋的清波，是动态描写，而“倒影”又为静物，动静彼此交叉结合。“怪柏”静、“悬泉瀑布”动，“飞漱”是在急速流动，也是动态，同样有动有静，使语句更加突出，让景色的描写变得生动。

二、游记抒情法

（一）突出独特的感受

所谓“独特”，可以从两个方面入手：（1）与别人不同的感受;（2）游览中最强烈的感受。这些独特都可以运用到抒情之中，每个人都有自己独特的内心体验。写游记类文章，大要求便是“绘景并传情”，景因美而生情，情因景而更惬，情景交融，合为一体。行文中，情的表达要根据景的描写而自然地生发与表达，不可为抒情而抒情，造成写景与抒情两张皮，不能贴合成一体。要学会抒情，写出原汁原味的作文，要有自己独特的体验，感触很深，也能打动别人，做到有一个好的故事、好的情感、好的文笔。选材的过程中应遵循真实、合适、吸引人，写作时应紧扣中心、乐观向上。

《一滴水经过丽江》中，作者通过合理的想象，表达了与主旨有关的情感并要符合语境，融入自己独特的感受。用第一人称来叙述，更切题。我们在平凡中生活，从琐细中深刻，拥有独特的内心体验，这样的体验包括了角色体验、感悟体验、比较分析，从体验中提炼人生真谛。把平淡的故事写得华美充实，巧妙地设计作文的详略，开头结尾，前后照应，用情景的方式来写好一个开头。拥有好文笔需要做到言之有文、言之有情、言之有境——有好的修辞、联想，以自己的视角去观察事物，有独特的体验，从而得出人生道理，升华写作的素材。

（二）情感升华，透过现象看本质

把自然与心灵融为一体，写景抒情，情因景生，不但写出了对美丽风景的感受，更述说了内心独特的感悟及心灵的启迪，游中有赏，游中有思，韵味悠远，令人回味不已。可以在不同的景物描写中思索人生问题，把大自然和现实联系，给予自己一些启迪。在我们写作时敏锐的思维和深邃的目光中，会闪现出哲理的光芒，如旷达的胸怀、高远的情志、深刻的思想，让读者感受天地之灵气以及更深层次的精神世界。

《壶口瀑布》中写海、河、瀑、泉、雾（水流千姿百态）由情入理、自然而然地引出了情感的丰富多样（喜、怒、哀、怨、愁），水之形神写出了人之情感——至柔至和的水，被压迫就会奋力抗争，由人的情感升华到民族精神——博大宽厚的中华民族，被压迫也会奋力反抗。

课本是最好的实例，教师要吃透教材，挖掘教材中可以引导学生写作的知识点，充分利用好课本，做到读写结合。

◇责任编辑 晏祥辉◇