“互联网+”高校篮球教学的改革创新分析

文 / 李庄

在2020年新冠疫情的恶劣影响下，各个学科的在线教育逐步实现，并且网络技术和教育事业的结合也呈现出了新的态势，在这样的背景下高校篮球教学工作也应该勇于突破，结合自身的学科背景和特殊性，制定一系列网络背景下相对应的教学设计，更好地促进教学理念的提升，为高校的篮球教学工作注入新的动力，提供新的思路，进一步实现高校学生群体的身心发展和综合素质的全面提升。

1 高校篮球教学现状和互联网之于篮球教学的意义

随着对于素质教学认识的不断深化，各个高校的体育教学工作也在不断的完善和提升，体育教学不仅能够进一步提升学生的身体素质，还能够促进他们的身心健康，近年来教学水平有了明显的进步。而篮球作为一项学生喜爱程度较高的运动，在高校的教学中也受到了学生的追捧，但是实际的教学设置中还存在一些优待深化、解决的不足和问题。首先，在传统的教学安排下，教师们主要以直线式的知识传授为主，并没有关注到学生课堂的主体性，课堂的互动和反馈渠道并不畅通，导致学生们对于篮球的操作知识理解程度不够，不能够在实践中进行运用，运动水平不能够得到有效的提升。同时，很多教师过于热衷让学生投入到运动实践，却忽略理论教学的重要性，使得很多学生甚至不能够理解一些基本的运球方式就开始实践练习，过程中频频出错，甚至会打击到自身的运动热情。其次，传统的训练模式过于单一，课堂教学缺少一定的趣味性，学生们在无趣的教学氛围中会慢慢丧失学习的主动性和积极性，甚至出现了学生们对于篮球课程的开展非常漠视，对体育教学工作的开展产生可错误认知的情况，给课堂流程带来了一定的阻碍，不利于课堂教学效率的提升。最后，部分教师还没有意识到互联网技术之于教学的意义，并不能够应用高效的教学方法对于课堂模式进行创新，一方面，老旧的训练设备不能够支撑学生们的学习和训练；另一方面，教学空间受到了一定的局限，学生们的学习和训练只限制在课堂中。

自从互联网的建设慢慢被国家重视以后，高校的教学模式和教学安排也随之进行了一定的革新，对于篮球教学工作来讲，互联网的教育优势主要体现在以下几个方面。一方面，针对于传统教学模式中，学生们的学习兴趣不高甚至对于篮球教学产生了一些错误认知的情况，利用网络教学的模式能够更进一步实现突破，帮助学生们提升对于篮球运动的兴趣和热情。同时，互联网教学平台的开设也能够提供给学生更加直观、更具象化的教学视频，相比于枯燥的课堂教学，学生们在进行媒介接触时会更加有兴趣，学习的动力更加强烈。另一方面，传统的体育教学并不注重设备和技术的创新，应用互联网技术能够更好地改善教学条件，为学生更好地体育运动提供支持，学校不仅可以利用多媒体教学方式在天气不好的时候让学生们在室内进行专业理论的学习，也能够通过设置专业的体育学习平台对学生的篮球学习进行综合性的评价，改变传统教学评价的单一性，帮助学生们进一步提升自身的兴趣和热情。

2 在网络技术背景下创新高校篮球教学的路径分析

2.1 树立正确学科认知

消除刻板印象是提高体育科目教学水平的一大关键，对于体育类的教学工作来说，由于长期以来的应试教育和学生已经固化的漠视心理，部分学生认为体育运动的实际意义不大，甚至有些学生已经产生了厌学性，长此以往，不但学生们的综合素质没有办法得到提升，甚至他们的错误认知也会影响到以后的工作和生活[1]。利用网络技术进行创新，能够帮助教师在学生群体的心目中树立正确的认识，帮助他们端正篮球运动的学习态度。一方面，教师可以应用多媒体教学模式让学生们进一步加深对于篮球运动的认识。例如，可以选择开设一节室内的篮球教学课，在课堂上播放有关于篮球运动记录影片，让学生们在课堂上对于篮球运动进行更加深入的了解，并且，也可以播放一些有关于国篮的球赛视频，在运用生动形象的视频方式提升学生们的学习兴趣的同时，进一步培养他们的爱国热情和民族自豪感。另一方面，教师也可以通过录制微课的方式，让学生们在课下的碎片化的时间里对于篮球运动进行学习。例如，很多学生出于青春期的羞涩心理，不愿意在课堂上进行实际的操作，害怕且回避同学们的目光。针对这样的情况，教师可以在微课录制的过程中对于学生普遍存在的心理进行纠正，让学生们对于青春期普遍的生理情况进行理解，并强调篮球运动之于身体素质发展的重要性。

图1 篮球传球微课教学

2.2 丰富课堂教学设置

基于创新教育理念的认识，教师应该明白知识不是只有通过直线的教授才能让学生们获得，还可以让学生们在一定情境中，通过与他人的社会互动来感受，进而加深知识在学生头脑中的印象[2]。因此，在高校的体育教学课堂上，教师要注意做课堂的引导者和帮助者，而不能一味地注重将知识传输给学生们，要及时与网络技术进行结合，实现课堂模式的创新。

首先，教师要对于学生群体中存在的差异性进行深度的考虑，身体素质不同的学生学习情况也会有所不同，如果分配全部的学生们都去参加实践训练，教学效率非但不会提升，还会造成身体素质不佳的学生群体的排斥心理。对于该类学生，教师可以应用例如投篮视频、运球教学视频的设置，让学生们在不参与比赛的情况下也能够得到锻炼，进一步提升自己的篮球水平。

其次，曾经教育学家陶行知先生提出过要积极地实现教学空间的解放，因此，教师应该结合互联网技术对此进行深度的思考。如今有很多的专业篮球类运动软件，很多学生在私下也都也所接触，这些软件中会有一些关于专业的比赛技法的描述，教师可以让学生们在课下对其进行学习，帮助他们进一步在实际的上场比赛中提升自己的专业技能。

最后，为了进一步培养学生对于篮球运动的积极性，教师也可以定期带领学生们在教室中观看实时转播的球赛，让学生们进一步直观地感受篮球运动的魅力，提升它们对于篮球的热情。

2.3 构建网络教育平台

首先，学校应该充分地对于资源整合的益处进行了解，积极地引进和建立一个综合性的篮球网络教育平台，并在学校范围内大力推广。

其次，由于网络存储的海量性和实时性，网络教学资源的共享和传输成为了可能，高校篮球教学也应该对于教育资源的整合进行关注，进一步拓展学生们的视野，提升教学的层次性和丰富性。教师应该对于实际的网络教学资源进行集合和管理，制定出一系列的筛选和把关机制，充分考虑实际的篮球教学中缺少的要素，利用合理的资源进行教学补充，从而进一步帮助学生们进行更好地篮球练习。例如，如果篮球教学过程中的趣味性有所缺失，教师可以在网络资源中筛选出一些花式篮球的教学视频和解说，让学生们在课堂上对于花式篮球进行练习，帮助他们找寻到篮球运动的乐趣所在。

图2 花式篮球教学解说(图片来源于网络)

最后，学校要注意网络平台运用的实际效率，国内的很多高校也不乏创设网络教学平台的例子，但是如果实际的应用率低下，学生们不认可的话，那么教学创新的工作就会流于形式，不能够为课堂层次性的提升提供坚实的基础。同时，网络平台的设置也不仅仅利于教学资源的整合，学生还可以在平台上进行自主的选课操作，这样可以省去人工的选课的复杂性，帮助实现篮球课堂和其他专业教学工作的协调。

2.4 应用智能运动设备

信息化时代，智能设备的应用能够进一步提升教学设置的合理性和安全性，因此高校应该大力提倡在篮球课堂上对于智能运动设备的应用。一方面，教师应该进一步提升对于智能运动设备的认识，积极地应用智能设备对教学情况进行了解。可穿戴的智能设备不仅能够帮助学生们进行身体情况，例如：心率、血压等情况的检测，还能够给予教师一定的数据支撑，让教师们能够在课堂训练中发生意外的第一时刻对于实际情况进行掌握，进一步提升课堂教学的安全性。另一方面，学校需要加大资金方面的投入，在课堂上提升智能设备的应用，打造全面自动化和技术化的篮球课堂。

2.5 健全教学评价体系

传统的教学模式下，篮球教学的评价仅仅限定在训练或比赛过程中表现上，这样的教学评价过于单一化，并不能够对于学生实际的学习情况进行全面的、多元化的总结，结合网络技术，教师应该积极地寻求评价体系的创新[3]。一方面，学校可以在实际的篮球训练场地上设置红外检测系统和摄影录像系统，通过红外检测系统，教师能够更科学、合理地学生的场上表现进行评定；而利用摄影录像技术教师也能够在训练之后的复盘中找到学生们技术和动作的缺失，进一步帮助学生们进行运动的规范。另一方面，学校也可以设置类似于后台检测系统的装置，利用APP的连接实现对学生们体育运动情况的管控，通过移动终端的数据传输，教师能够实时的掌握学生们的课堂参与情况，帮助教师进一步对于课堂的秩序进行监控，实现篮球课堂效率的有效提升。

图3 大学校园内的智能篮球场(图片来源于网络)

3 结束语

综上所述，在互联网技术革新的背景下，高校的篮球体育教学不能够再按部就班的进行，也需要进一步对于教学手段进行思考和探究，积极地寻求拓展和创新，加深对互联网之于篮球教学的意义和价值的认识，加强树立正确学科认知、丰富课堂教学设置、共建网络教育平台、应用智能运动设备、健全教学评价体系等不同方面的教学安排，更好地促进高校篮球教学课堂水平的提升。