关于新时期中学体育发展的困境与对策研究

盛柳益

【摘要】我国新课改制度中多次强调，学生是学习活动中的主体，在新时期，学校体育面临新的发展环境和形势以及新的发展要求，中学阶段又作为学校体育的重要阶段，該如何推进中学体育的发展，基于此，本文对中学体育教学现状以及新时期中学体育教学发展的措施进行了分析。

【关键词】中学体育教学;推进策略;新时期

1 中学体育教学现状分析

1.1 缺乏完善合理的教学内容

现阶段的体育教育开展，对教学内容有着相当高的重视度，不同的课堂教学内容也是整个体育课程的教学关键，能够在保障教学活动顺利开展的基础上，提高学生的体育学习，引导学生形成良好的体育锻炼习惯。在互联网持续延伸的过程中，中学阶段的不同教育学科也适时加强了对网络和信息技术的应用，实现了教学的多方面创新。虽然中学体育也在互联网的推动下，有了更多的学习资料选择，但是在实际的教学活动开展当中，可以明显发现许多中学体育教学活动并没有形成完善的体育资料应用方法，缺乏合理的教学内容。同时，教师对于学生的课堂主体性也没有充足的认识，对于学生的体育兴趣缺乏了解，因而所开展的教学内容许多时候并不能满足学生的真实需求。

1.2 中学体育一直没有得到重视

不同于其他的理论教育学科，中学体育在应试教育的长期影响下，整体的受重视程度非常低，甚至会出现将体育课堂转给其他学科使用的状况。在这样的状况下，许多体育教师的教学积极性都变得相当低，尽管想要对中学体育教学做出一定的创新，但也只能是有心无力，缺乏相应的支持和重视，因而整体的中学体育教学处于较低的水平。虽然在现阶段的素质教育理念渗透过程中，中学体育得到了一定的重视，但由于长期的教学习惯已经养成，因而许多时候的教学开展依旧保持着传统的模式和特征，并没有全新的教学方法和内容，对于学生的教学引导功能也很难发挥出来。

2 新时期中学体育教学发展的措施

2.1 积极进行学校体育教学内容与形式的改进与创新

中学体育课程教学存在内容单调枯燥，教学形式陈旧乏味，容易使学生产生厌烦心理。新时期中学体育应坚持“健康第一”原则，以提高学生身体素质、培养良好道德品质、养成终身锻炼的习惯、提高人际交流和合作能力等综合素质为出发点和落脚点，灵活选取教学内容，大胆创新教学形式。在教学内容上，可以结合中学生的身心发展实际，制定适合不同群体的教学内容。除了课间操、篮球、足球、田径等项目外，还可以选取啦啦操、武术、跆拳道、踢毽子以及传统民间民俗体育运动项目等。通过多元化的体育课程教学项目，满足不同身体条件、不同运动水平、不同兴趣爱好学生的需求，真正做到“因材施教”，激发每一个学生的潜能。在教学形式上，革新传统中学课堂体育传授式的教学方式，树立学生主体地位，寻求教学形式与快乐体育相结合的形式，采用合作学习法、游戏教学法、多媒体教学法、拓展训练等教学方法，提高课堂气氛和学生的积极性，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。

2.2 加大学校体育投入力度，改善学校体育教学环境

体育设施器材是开展学校体育活动的硬件条件，针对当前中学特别是农村中学体育设施器材不足的现状，各级政府要切实加大学校体育经费投入力度，保障学校体育工作经费需求。逐步建立社会力量支持学校体育发展的长效机制。一是鼓励和引导社会资金支持学校体育发展，多渠道增加学校体育投入;二是引导技术、人才等资源服务中学体育教学、训练和竞赛等活动，鼓励专业运动队、职业体育俱乐部定期组织教练员、运动员深入中学指导开展有关体育活动，为中学体育提供智力支持，提升学校体育工作水平。重视农村边远地区学校体育教学环境的改善。农村边远地区学校体育发展较为薄弱，教学环境差，影响到教育公平和整体学校体育事业的推进。因此，在经费投入方面，应该适当向农村学校倾斜，推动学校体育的均衡发展，让每个孩子享有公平并有质量的学校体育。

2.3 更新体育教学理念

当前很多体育教师教龄比较长，在岗位上有丰富经验，但是凡事都有两面性，这种丰富的经验从一定程度上也会制约其自身教学理念的更新。以往课堂活动都是围绕知识讲解、动作示范所展开，形式结构比较固定，学生在学习时常常会感到枯燥乏味。因此需要更新教学理念。学校可以针对性打造出一支“现代化”教师团队，采用“引进来、走出去”的方式，定期组织开展教育理念讲座，培养教职工人员不断进取的意识，加大其对于信息技术、计算机教具的应用，从而提高整体教学水准。

2.4 提高体育课堂趣味性

教学手段和课堂模式是实现教学目标的主要途径，传统体育教学模式较为单一、片面、死板，在新课程改革持续深入的今天已经无法满足教育行业对于学生个性化培养的要求。因此需要结合当前教学理念积极转变老旧教学模式。分析中学生年龄特点可知，其对于刻板内容理解兴趣较差，而且自身更加喜欢独立性、新奇性的活动，以往教学手段多为“一刀切”，统一教学活动、教学目标会打压学生自身的独立性，因为个人身体素质与生活环境、先天条件、兴趣爱好均有一定关系，所以在学习体育课程的时候也需要尊重这种差异性，采用分层化教学理念，例如：教师可以在前期采用调查问卷的方式，了解班级同学对于体育学习的兴趣方向，以及其对于自身能力的理解。从而“隐性”的划分出教学层次，为其设计相符的教学内容，避免其因为无法达成学习任务而产生畏难、恐惧、抵触心里。需要注意的是，在开展活动时，教师要意识到自身的引导力量，对学生多加鼓励，培养其学习自信心，加大对体育的热爱，从而实现教学效果的优化。

3 结束语

总而言之，现阶段的中学体育教学在很多方面依旧存在着不足，教师有必要针对这一学科进行多方面的创新和优化，尤其需要加强对学生学习兴趣的关注，积极创新和完善体育教学方法，使得中学体育教学变得相当健全有趣，能够综合提高学生的各方面素质，实现高质量的体育教学流程。

参考文献：

[1]徐进. 关于新时期中学体育发展的困境与对策研究[C]. 陕西省体育科学学会.第一届陕西省体育科学论文报告会优秀论文集.陕西省体育科学学会：陕西省体育科学学会，2021：871-875.

[2]孔德志，马晓，李富菊，陈玉娟.大纲时期中学体育教学内容的回顾与启示[J].体育风尚，2021（03）：174-176.FAEE0ABE-D6A0-4930-8710-FA03742674DE