家庭-学校-社会有机结合的教育模式的探究

刘玉

【摘要】在学生成长的整个进路中，家庭教育启蒙着思维、学校教育引导着发展、社会教育促进着升华，三位一体为之架构起了良好的支撑平台，是促进学生全面发展的重要手段。本文基于对家庭-学校-社会有机结合教育的价值分析，就其相应的有效运行模式展开了探究。

【关键词】家庭;学校;社会;教育结合

引言：所谓“功以才成，业由才广”，人类社会可持续发展有赖于人才的支撑，并作为一项重要的国家战略，其培育工作得到了各方广泛关注，家庭、社会的参与活性有所增强，会同学校教育一道，共同助力高素质人才发展。

一、分析家庭-学校-社会有机结合教育的价值

十四五期間，根据中华人民共和国2035年远景规划，健全学校家庭社会协同育人机制，并成为了2021年教育部工作要点。学校朝向家庭、社会开放，实现多方位教育体制结合，形成协作同盟关系，有着多重方面的价值意义。具体而言，现代素质教育改革生态下，高中阶段育人的最终目标指向促进学生全面发展。但是单纯依靠学校，受制于有限的空间和资源，包括智力资源、素材资源等，无法渗透对学生的全面影响。而家庭、社会的有效教育参与，则与学校形成了互补优势，更加丰富的资源汇入，延展了学生学习时空，并充斥着浓郁的人本主义情感，使之领悟更加深刻。以健康教育为例，可从不同维度视角切入学生生活的各个时段，并寓于多样实践活动中，提升了其能动体验。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，要求全员、全程、全方位育人，家庭-学校-社会有机结合，搭建了“大思政”格局平台，是进一步拔高育人质量的有力手段。

二、探究家庭-学校-社会有机结合的教育模式

（一）加大行政支持

全国教育大会上明确指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。其中，以政府为主导，发挥家庭、学校、社会主体作用，秉持平等、尊重、协商原则，建立和谐的交互关系是关键。从长远的战略时局来看，家校社协同育人需深入稳定的业态建构，调和好政府与市场之间的关系，有效处理好敏感点或死结，基于科学的方针政策指引，加之完善的法制保障，促进三方获利，最终朝向更好的学生成长服务。事实上，教育部先后下发了《家庭教育指导手册》、《家长家庭教育基本行为规范》等文件纲常，并不断探索综合实践育人模式，包括研学实践、志愿服务等。全面依法治国战略视角下，要进一步完善家庭-学校-社会协同育人保障机制，并配套相应完善的指导性、规范性政策，明确三者享有的权利和承担的义务，维护其相互间的利益平衡，力求达到最佳状态。同时，教育行政部门结合实际情况划拨一定量的专项财政支持，以项目运行的方式，推动学校开放式建设。

（二）转变教师定位

家庭-学校-社会有机结合的教育模式，强调从封闭到开放的转变，充分整合各类资源，全方位渗透对学生成长的影响。在此过程中，学校作为重要的参与主体，应当加速组织变革，借助家庭、社会力量，打破职工惯性思维，引导其在学校治理中的有机渗入，从不同视角提出意见，为之发展注入无限的活力因子，拔高育人质量。同时，教师作为教育改革的驱动者、践行者，亦需积极转变自身角色定位，职责包括教书育人，还应延伸至整个教育业态，充分发挥专业优势，加强与家庭、社会人员之间的沟通，共享有效的育人方法经验，指导家庭、社会在学校教育系统中的有效参与。对此，一方面，依托“互联网+”战略部署，开发家庭-学校-社会即时互动平台，促进各类信息反馈的汇聚，及时更新教育动态前沿，找准命题，诱引全员关注;另一方面，重视师资业务水平建设，组织展开主题教研活动，着力提升他们的家庭教育指导能力和社会沟通能力。

三、丰富组织活动

相比于学校，家庭、社会最大的优势在于可以输出更加丰富的实践资源支持，继而深化学生对知识、价值的品悟，并潜移默化中增强其各方面能力素质。例如，邀请消防员到校讲解消防安全知识，包括防火、救护等;邀请天文人员讲解气候变化的原理，开拓学生知识视界;邀请法学专家宣传国家法制，讲解儿童权利，维护他们的生命健康等。如此，将专业的事情交由专业人士来做，有助于增强育人实效，并解决师资短缺困境。同时，充分利用利用各种场所开展教育，拓展育人空间，促进理实一体化建设，提升学生能动体验。如，带领学生进入博物馆、展览馆等真切感受历史的脚步，强化中国优秀文化的渲染力，激发学生爱国情感与民族自信;引导学生下到社区开展“公益行”活动，如爱护环境、慰问老人，传扬优秀传统美德等。除此之外，选择在6.1、5.1等重大节日组织亲子活动，如文艺汇演、植树等，丰富学生情感体验。

结语：综上所述，家庭-学校-社会有机结合的教育模式，是我国现代教育改革的重要趋势，亦是全面发展学生的有力抓手，作为一项系统化工程，应当加大行政支持、转变教师定位、丰富组织活动，从而更好地服务学生成长。

参考文献：

[1]贺永平.家校社协同育人背景下开放学校建设的思考[J].教学与管理，2021（15）：37-40.

[2]施久铭，董筱婷，魏倩，谭希.让家校社协同回归“育人”初心[J].人民教育，2021（06）：36-39.

（辽宁省大连市长海县高级中学语文组）