浅谈幼儿园课程游戏化的推进与探索

洛桑加增

【摘要】随着社会水平的发展，经济的持续增长，很多的家庭对于孩子的教育问题极度重视，尤其是生活在大城市中的小孩子，对于他们学龄前的教育就已经开始高度重视。在学前教育中的幼儿，培养他们的好习惯，树立起正确的行为准则规范，是非常有必要的。这些好的习惯会伴随幼儿的一生，保持良好的生活习惯可以使幼儿们更好地适应学前教育以及更好的学习文化知识。所以，为了有效让儿童更好地接受文化知识，就应该引进新型的教学模式，比如说其课程的游戏化是非常重要的，游戏化的方式让幼儿更喜欢上课。

目前社会中，由于经济的迅速发展，国家对于教育的关注力度，因此，教育需要从小抓起。在当前的社会发展阶段中，对于儿童的思想道德教育、文化知识教育课程是必不可少的。这主要是因为幼儿目前没有形成独立的思想意识。幼儿游戏化课程教育的价值是非常高的，践行好幼儿教育，在很大程度上可以减少对于幼儿教育理念的偏差，使其能够从小养成良好的独立意识。游戏化课程的推进，在很大程度上契合国家的教育发展理念，能够让幼儿更好地适应课堂教学，与同学之间更好的相处，为以后的成长奠定良好的基础。因此，在实际的幼儿课堂教学中，游戏化方式的引入，对幼儿的人生成长起到非常重要而长远的意义。

一、目前我国幼儿园课程游戏化存在的问题分析

（一）不能恰如其分地处理好游戏与实际学习的关系。在素质化教学深入发展的今天，很多的教师设计课堂教学的时候，会根据幼儿的实际情况组织教案，进行探索，但是仍然存在着很多的问题。比如说，在游戏实际的开展进程中，幼儿又会产生逃避的想法，缺乏自我真是认知，对问题的构建和解决缺乏平衡性。其中，会产生两个极端。第一，过分游戏化。在实际的教学开展中，会因为游戏化的推进是的课堂教训难以展开，这就减少了幼儿的游戏体验感，对幼儿思维意识的形成是非常不利的。第二，缩短教学时间。其实由于游戏化的推进，使得教学的水准降低，这主要是因为，幼儿喜欢游戏，但是对事件的课堂教学的兴趣就会减弱，这是非常不利的，对幼儿的成长具有一定的阻碍作用。

（二）游戏课堂在实际的组织和规划中缺乏目标认知。其实大部分的教师在设计游戏化的课堂时，是为了让学生体验游戏的乐趣，以此寻找学习的乐趣，激发学生的学习意识，但往往会有一些偏差，学生对游戏的热爱程度远远高于学习。但是课堂教学与游戏化教学本质上并不同，但是他们的确本身没有冲突，但是，教师在不明确两者关系的状态下，会由着学生带跑偏整堂课的教学节奏。这就造成游戏化无法发挥它最大的功能。

二、幼儿园课程游戏化的推进与探索方法分析

（一）提高幼儿教师水平，强化教师意识，提高游戏化进程课堂深入

教师的专业化水准以及素质对学生的教学具有重要的影响，对学生的發展也有很重大的意义。在实际的游戏化推进过程中，教师必须要将教育理念深化到课程中去，为学生树立起正确的思想意识，在游戏化的课程背景下去掌握应该具备的基础能力。在实际的教学中，强化教师的游戏化课程意识，对学生的只是吸收程度具有一定的帮助，将游戏化的教学方式深入到课程教学中去，对学生的思维意识形成，锻炼其语言能力，学习基础知识具有重要的作用。在教学中，应该尊重学生之间的差异化，尊重幼儿个体，让学生去深入体验游戏，这是一种提高学生成长的方式，游戏带动学生的学习兴趣，有效开展高效课堂教学。

（二）构建课堂教学体系，明确游戏化教学方向

游戏化课程教学主要作为载体的形式存在，游戏化特点是教化幼儿的手段之一，要把游戏当成一种教育方式，在教学中，必须要强化只是体系的构建，以及游戏化课堂体系的建设。游戏化不能只注重表面的游戏过程，而是需要深入探索和研究，使其由内而外，展现游戏化课程的这一内涵，正确掌握游戏化发展的方向，以及培养学生的方式。因此，不管是以何为前提，都需要培养学生的意识，提高学生的兴趣，让他们对课程教学产生浓厚的兴趣是最重要。教师在实际的课程开展以及游戏活动开展的过程中，首先要构建起相应的建学体系，明确教育的方向，对幼儿游戏化的课堂提出精准的评价。通过游戏化的方式，去了解这一课程的根本性目的，那就是培养幼儿的各项基本能力，学习能力、感知能力、语言体系的开拓、思维意识的锻炼、与人交往能力的培养、与朋友相处的方式等等，这是幼儿游戏化课程推进和探索的重要目的，在很大程度上，能够培养幼儿正确的三观意识，塑造正确的价值观念，促进人格的发展和完善，为幼儿未来的成长以及学习，点定量好的、坚实的基础。

总结：综上所述，主要是对幼儿园课程游戏化的推进与探索进行的分析。我们可以从整篇文章中看出，对幼儿的培育是非常重要的，但同时，也许要找对方法，这样才能够有效促进幼儿的全面发展和成长。在实际的教学中需要注意的是，不能只停留在游戏化方式教学的表面，而是应该深入探索，找出共识以及其内涵，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]施亚芳.基于儿童问题导向抱团成长——常州市天宁区深入推进幼儿园课程游戏化项目建设的实践探索[J].江苏教育研究，2019（Z4）：73-75.

（西藏日喀则地区亚东县上亚东乡双语幼儿园）