小学数学教学策略应用探究

罗洁芳

摘要：数学作为小学阶段的一门必修学科，深受学校和家长的重视。但目前，小学数学教学还存在一定的问题。比如，学生学习兴趣不浓厚，课堂学习效率低下，学生无法将所学知识应用到实际问题的解决中等。基于此数学教师应该革新陈旧的教学理念，重视围绕学生的实际情况实施多个层面的探索，在新课标指导下开展更高水准的知识讲解，强化班级学生的知识体验与学科能力的培养，根据学生的认知规律，打破教材的编排、课时安排等限制，将原先分割的知识点整合成模块，更注重知识的联系性、系统性及整体性。

关键词：小学数学教学;教学策略;应用研究

新课程理念要求小学数学教师加大改革力度，不仅要传授给学生数学知识，还要在日常教学中不断鼓励学生积极创新、以发展的眼光看问题，以来培养学生的数学学习能力。以整体性的理念来进行教学设计，有利于教师用系统的思维整体规划教学内容、把握教学目标，使教学能承上启下，瞻前顾后，既见树木，又见森林。因为传统的教学方式不能调动小学生的探索兴趣与探究能力，并且限制了小学生对课程知识进行深度探索的兴趣，也不能保障课堂教学的趣味性与实效性。基于小学生体现出的成长规律与认知特点，数学教师需要在新課标指导下进行创新性的教学探索，利于保障课堂教学的实效性。

一、小学数学教学现状分析

传统的教学方式不能指导小学生参与到课程知识的探索中，影响小学生对课程知识进行实践运用的效果，不符合新课标提出的教学创新要求。 数学教师应该在新课标指导下革新陈旧的教学理念，借助导学案的方式来调动小学生的学习意识。在以往的小学数学教学中，教师往往会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，甚至是按部就班地为学生讲解书本中的知识。在这种被动的学习模式中，学生只能按照教师所讲述的例题来解答练习题，无法形成动手能力及创新性思维。然而，这样的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，也很难使学生理解与领悟所学知识。并造成学生解决数学问题的能力较弱。甚至于无法理解的情况。同样也导致了学生计算能力较弱的现象，众所周知，计算是小学数学课程中的重要组成部分，学生如果能形成良好的数学计算能力，将会为之后的学习打下坚实的基础。小学数学课堂教学中存在的较为严重的一个现象就是学生的计算能力普遍较差，尤其在小学乘除法计算中表现得较为明显。其次在于学生空间想象能力及应变能力较弱。数学几何对于小学生而言是学习难点，而想要里理解数学几何知识并且充分的应用，就要培养较好的想象力以及应变能力，也就是说数学的逻辑思维能力，但是传统教学模式中无法帮助学生进行逻辑思维能力的较好的培养，因为其无法吸引学生的学习兴趣。所以进行教学模式的改革势在必行。

二、小学数学教学应用探究

1.采用趣味性教学模式，调动学生的学习积极性

教师应当结合小学生的实际情况开展多样化的教学探索，立足创新引导小学生对课程知识进行多个层面的探索，提高学生们对课程知识进行实践运用的能力。同时在实际教学活动当中，小学数学教师必须意识到培养学生数学核心素养以及逻辑思维能力的重要性，要努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入数学学习中，进而从根本上提高课堂教学效率采用趣味性教学形式，充分利用小学生爱玩的天性，让他们全身心地投入数学学习中。例如：在对小学生开展“四则运算”课堂教学时，数学教师应该在班级学生掌握基本理论知识以后实施游戏活动，通过趣味游戏比赛的方式提高学生们对课程知识的认知程度。

2.采用情景式教学方式，帮助学生构建教学情境

根据相关的研究，指出新课标要求学科教师摒弃灌输式的课堂教学模式，重视将多种创新性教学方式运用到课堂教学中，利于打造更高层面的探究平台并引导班级学生进行深度地探索。这时教师就需要注重新旧教学模式的结合，例如注重信息技术的运用能合理丰富课堂教学资源，同时也能通过信息技术的运用拓展课堂教学的空间，强化班级学生对课程知识。数学教师应该立足信息技术的运用讲解重难点知识，提高小学生对课程知识的理解与实践运用能力。 例如空间几何教学，空间几何教学历来是学生在数学学习过程中的困难点，其难处在于空间几何概念较为抽象，不易于理解，让学生在大脑中凭空想象并不利于教学，所以这时可以应用先进的信息技术，进行空间几何教学，通过找寻空间几何图形，将抽像的空间几何以图片的方式呈现在学生面前，让学生增进对空间几何的理解，并以生动的PPT课件的方式，吸引学生的学习兴趣，从而进行具体知识的教学。

3.采用生活化教学模式，将知识贴近生活

搜集生活资源开展生活化的课堂教学，引导小学生对课程知识进行多个层面的探索与实践运用，因为数学课程知识与生活实际有着密切的关联，所以数学教师在课堂教学的过程中需要关注到生活化教学的价值，重视运用生活资源打造更高层面的课程知识探究平台，提高小学生对课程知识进行实践运用的综合能力。改变陈旧的教学方式，让小学生感受到课程知识的运用价值与特色，这样利于收获更高层面的课堂教学效率。例如在进行计算知识的教学时，可以通过让学生进行生活中的超市物品买卖进行带入式模拟，通过模拟过程调节课堂气氛，调动学生们的学习动力，增加学生对数学学科的兴趣与热爱，从而帮助学生进行更有效果的学习。

结束语：

数学教师应在新课标指导下，革新陈旧的教学理念与能力培养目标，重视立足实际情况实施多样化的课堂教学以打造更高层面的探究平台，这样利于提高课堂教学的效率。并借助先进的教学方式调动学生的学习积极性。总之重视逻辑能力培养，并以学生的学习兴趣为主导。更能帮助学生高效的学习。

参考文献：

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广东省梅州市梅县区新民小学 514000