浅谈提升小学英语听力教学的有效策略

邹迎春

摘要：英语听力教学是形成学生英语综合语感的重要组成部分，然而，受到传统英语教学思维的影响，致使英语听力教学的成效不高。有基于此，本文在深入分析当前小学英语听力教学现状的基础上，探究了提升小学英语听力教学的有效策略。

关键词：小学英语;听力教学;有效策略

开展小学英语教学，听力教学是重中之重，学生对英语词汇读音、词义、运用等方面的理解均可以在英语听力中得到检验，听力教学的重要性不言而喻。然而，受到传统教学思维过于侧重读写教学忽视听力教学倾向的影响，现阶段小学英语听力教学仍然存在着一些突出问题亟待解决。本文在剖析此类问题的基础上，对提升小学英语听力教学有效性的相关策略进行了探析，以期为相关教学实践提供一定的借鉴参考，裨益学生英语综合素养的形成。

一、当前小学英语听力教学现状

现阶段，审视小学英语听力教学现状，可以看到，由于受到传统教学思维的影响，教师在开展听力教学时的教学观念较为落后，对应的教学方式亦与当前的实际情况不相符合，导致了下述两个问题的产生：其一，听力在小学英语课堂教学中的受重视程度明显不足，教師过于关注学生们在口语会话以及写作拼读方面能力的提升，忽视了听力训练，使听力教学成效不高;其二，学生缺少听力语言环境，小学生们在一年级上学期开始接触英语学习，其英语学习主要集中在课堂之中，由于大环境的限制，不论是在时间上还是空间上，学生接触听力学习的机会均较少，加之日常生活环境多以汉语沟通，缺乏相应的英语交流环境，致使学生英语听力相对较差。

二、提升小学英语听力教学的有效策略

（一）依托现代信息技术布设班级英语听力学习角

当代小学生多属于“信息原住民”，即自幼生活在信息技术蓬勃发展的背景下，对各类信息技术及设备的运用具有天然的熟悉感与浓郁的兴趣。提升小学英语听力的有效性，需要将学生的课余时间充分利用起来，依托现代信息技术在班级角落区域中布设一个英语听力学习角，其中可放置一些能够让学生自主训练英语听力的信息设备，从而有效地锻炼学生的听力。以译林版小学英语三年级上册My family内容的听力教学为例，教师把与之相关的听力训练下载到了平板电脑上，置于班级英语听力学习角中，供学生们进行听力训练，大家纷纷被吸引过去，课堂听力学习的效果得以在课后进行巩固。

（二）创设趣味性听力训练情境提振学生学习兴趣

提升小学生英语听力教学成效的关键在于是否能够为学生提供一个让他们感兴趣、同时又可以浸润其中的听力训练情境。听力教学属于小学英语教学中的一个难点，需要学生在浓郁兴趣的支撑下方能显示成效，有基于此，教师应积极融入趣味性元素，创设一系列紧扣教材知识，同时有可能实现对学生英语听力予以充分训练的教学情境。以译林版小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year！内容的听力教学为例，教师在课前及让学生们准备好与新年相关的材料，在课前进行班级环境的装饰，让大家处在一个新年情境之中，再开展英语听力教学。此外，教师还会在多媒体设备上播放与新年相关的视频、图片等，为学生的英语听力学习营造一个身临其境的体验环境。

（三）组织多样化听力训练活动增强学生参与感

小学阶段的学生活泼好动，喜欢动态认识事物，机械的听力训练会让学生们丧失学习兴趣，甚至对英语听力学习产生畏难、抵触情绪。为契合小学生这一特殊的认知规律，教师应积极创新教学手段，组织多样化的听力训练活动，让学生们在深度参与中达到对英语听力的充分锻炼。另外，在开展此类活动时，需要尤为注重口语训练与听力训练的联动，使二者相互促进，并能够在一定条件下相互转化。以译林版小学英语三年级下册What time is it？内容的听力教学为例，教师在教材基础知识的讲述完成后，即组织学生们进行情景小短剧排练，将学生们分成若干学习小组，每个小组成员扮演对应的角色，听懂他人运用的句式What time is it？、It’s time for...、It’s ...o’clock等，同时自己也要学会运用。并轮流上台演示，教师则评比出表现最佳的小组予以一定奖励。

结语

听力教学是小学英语教学的重要组成部分，对于学生运用英语进行沟通交流的能力具有直接影响。在开展小学英语听力教学的过程中，欲提升小学英语听力教学的有效性，教师可以依托现代信息技术，布设班级英语听力学习角，为学生课后英语听力训练提供充足的机会;创设趣味性听力训练情境，以此提振学生学习兴趣;组织多样化听力训练活动增强学生参与感。让学生逐步养成对英语听力学习的浓郁兴趣，并形成良好的学习习惯，为其英语水平的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

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