浅析小学高段语文教学的创新与实践策略

李会英

【摘要】从古至今语言文字一直是人们所探索和学习的课题，语言不单单只是一些符号，而是链接各种知识的桥梁，同时还是人与人交流的工具[1]。由于小学高段的学生往往存在身体与心智的不成熟、对于日常生活中存在的问题思考不够全面都是目前小学高段语文常见的问题。如何帮助学生在课堂的过程中深化对语文知识的理解和感悟、激发学生的积极性，是目前教学过程中急需解决的。

【关键词】小学高段;语文教学;教学创新;实践策略

引言：随着新课改的不断发展，小学高段语文教学需要做出改变和创新，新课程体制改革要求下对于教师的素质要求也更高，不但促进了学生的综合素质全面提高，而且教师在语文教学的过程中还需要改变以往"滿堂灌"的方式和做法，将培养学生的兴趣放在核心位置。提高学生的兴趣也是保障语文教学效果的一个重要前提，帮助学生在课堂上能灵活的运用语文知识与提升自身的人文素养，作为教学的出发点和关键点。为此，在高中语文的教学过程中，教师就应该充分发挥“引路人”的作用，调动学生的积极性激发对于语文学习的兴趣，使学生能够发挥自身的优点，逐步提高自身的语文素养。

一、语文教学课堂教学的现状

由于在小学教育的过程中课堂时间采用四十五分钟的教学时间下。如何让学生在四十五分钟下集中注意力，快速进入学习的状态是导入课堂教学的首要任务。对于目前小学高段语文教学的反馈来看存在着教学效果不能保障，学生兴趣得不到激发等现象。小学语文课堂教学的环节，由于学生的思维活跃很难四十五分钟全部集中听讲，外加教师的语文教学方法固有化，缺乏吸引设计与新奇手法，使得课堂气氛沉闷学生学习兴趣降低。

二、教学创新

（一）开展课程内活动提高学习兴趣

通过开展课堂活动不但可以增强学生的口语表达能力还可以锻炼学生小组合作的能力。如：故事大赛，朗读比赛，成语分享等多种形式的活动。对培养小学生的个性发展与语文素养具有较大的影响。小学语文教育侧重人与人的交流和沟通，适当的引导学生在教学课堂中开展课程活动，使学生加深对语文的学习产生热情和新鲜感，进而激发学生学习语文的主观能动性。

（二）多元化、丰富的教学方式

语文教师需要充分的利用学生们的兴趣。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，在开展各种教育活动的过程中，教师的引导尤为重要，为了促进教学质量的稳步提升，因此培养学生自主学习的习惯就尤为重要。一个好的学习习惯对每一个人都至关重要，“教育就是培养习惯”因此影响学习习惯的因素是多方面的，教师在这一环节就发挥重要作用。例如：开展文言文的知识点总结，“实词与虚词”“古今异议”等众多知识点的总结和归纳，教师可以对不同的文言文进行分析，比如《伯牙鼓琴》中的“锺子期死，伯牙破琴绝弦”进行总结，断绝、隔绝、停止、横渡等众多词义进行解释和分析，帮助学生字学习文言文的同时为学生课外积累提供帮助，也为后期学生学习文言文打下基础。

三、实践策略

（一）制定科学的教学目标

制定一个科学的教学目标，能够帮助教师更准确有针对性的进行语文教学，教师对于课程内容的研究和把握将语文课程内容的知识点进行总结和归纳，从而制定出适合不同学生的教学方案。比如《送元二使安西》的诗中，教师可以先自主整理和分析知识点，通过对于朗读时采用重音变化的方式，来提高学生对于某些字词的重视度。通过对于“劝君、阳关”等的字眼描写能够帮助学生更好的去领悟诗词当中的意境，从而能够帮助学生更好的学习古诗。

（二）设计课堂提问环节

对于语文教学而言，教师创设一个好的课堂问题不但可以使教师更清楚明了的知道学生的问题所在。教师才能更好的去帮助学生解决问题。例如：教师将问题向学生们提出后，学生们开始思考和讨论，叫学生起来回答问题，询问对该文章或诗词的表达情感与描写手法，通过多次的提问来帮助学生提高语文课程中的人文素养。

（三）开展小组合作模式

在语文学习的过程中适当利用小组的模式来帮助学生更好的学习。在组建学习小组时教师要寻求学生的意愿，尽可能的给予帮助实现小组合作学习的收益最大化。例如、《金色的鱼钩》一课中讲述长征途中的感人故事，为此教师可以让小组讨论，自己是否知道哪些革命过程中的感人故事，小组讨论后和大家进行分享。通过小组合作的方式有助于提高学生的自主学习能力和合作水平，有效的调动学生的积极性，达到促进学生全面发展的目的。

结束语：随着教育产业的不断发展，家长对学生教育的重视程度是逐年增加的，为此对于学生的综合素质不断提高，为此在目前的教育初级阶段就应开始去训练学生思考问题、解决问题的能力，为以后学生在高年级的学习中打下坚实的基础。教师在教学的过程中不断对于课程进行创新与变革使学生在课堂的过程中加深对于文章的理解程度并适当的引导学生对于日常生活中的事情进行思考，为学生的思维水平的扩展具有重要的意义。通过对于传统教学的“取精去糟”使得教学的方法与模式更加符合现代化的教育，语文课堂中适当的增加师生互动的环节，也会使得原本枯燥无味的课堂变的富有活力不但提高了教学的水平，还能拉进师生关系。

参考文献：

[1]韦芳，覃贤.信息与技术在小学语文教学中的应用：基于课堂观察的分析[].内江师范学院学报，2013，05：112-117.

[2]苏珑高娃.小学语文教学中如何合理使用多媒体提高教学效率[J].才智，2015，24：21.

[3]黄雪女.谈多媒体在小学低年级语文课堂教学中的作用[J].教育教学论坛，2011，02：251.

（石家庄市鹿泉区大河镇杜童小学）