浅谈农村小学英语课堂中的游戏教学

陈晨晨

【摘要】英语是世界通用语言，对于世界一体化的现今社会来说，学生的英语学习至关重要，而小学英语课堂又是学生初次接触英语的主要途径。因此，本文将主要研究小学英语课堂中的游戏教学，从而提升学生学习英语的兴趣和能力。

【关键词】游戏教学;小学英语课堂

一、在小学英语课堂中运用游戏教学的意义

（一）有利于激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，这是教育教学体系中亘古不变的一句话，对于小学英语教学来说更是如此，小学阶段的学生思维尚未定性，可塑性较强，而小学英语作为启蒙阶段的英语教学，承担着为学生今后英语体系形成打下坚实基础的重要责任，提升学生的学习兴趣才是教学的关键。小学生的年龄较小，能够吸引小学生的除了动画影像便是游戏活动，因此，在教学活动中，加入游戏内容将很大程度上吸引学生的注意力，激发起学生的英语学习兴趣，让学生在游戏的趣味性中充分感知英语这门学科的魅力。

（二）有利于构建学习体系

游戲教学不但能够激发学生兴趣，还能够使学习过程更加轻松愉快，形成完整的英语学习体系。游戏教学表面上看起来似乎会分散学生学习的注意力，将注意力集中到游戏环节本身，而忽视游戏内容的实际意义，然而实际上，通过反复的游戏训练，学生可以将英语知识加以重复记忆，具有条理的游戏内容和游戏环节以及各个游戏之间的衔接，则可以让学生加深对不同英语知识的印象，连接不同英语知识的共同点，从而形成英语学习的体系，小学生年龄尚小，此时形成的英语学习体系将对学生今后的学习与生活带来非常积极的促进作用，学生获得的趣味化启蒙，可以让学生在语言基础之上充分感知英语这门学科的现实意义。由此可见，进行游戏教学的小学英语课堂，将帮助学生构建有效而完善的英语学习体系。

二、游戏教学在小学英语课堂中的具体应用

（一）应用时机选择

1.课前准备

游戏教学虽然对小学英语课堂教学的意义重大，但教师在进行游戏教学是务必要选择好应用时机。在这一方面，教师需要把握好课堂教学中的三个阶段，针对性的选择适合的游戏，首先便是课前准备阶段，在这一阶段，学生刚刚从放松的课下时间进入到课堂当中，学习的积极性并不高，注意力难以集中，此时教师需要立足于学生兴趣特点和需求，采用抓住学生眼球的游戏，使学生迅速回到课堂教学的学习气氛中，并在此基础之上引入本节课教学的内容，学生便能够跟随教师的教学思路，进行接下来的英语学习[1]。

2.课中讲解

在教师进行课堂讲解的过程中，学生很有可能对所学知识缺乏兴趣或找不到学习要领而降低学习效率，此时也是加入游戏活动的重要时机，教师需要把握好课堂教学的进度，在重点难点讲解的时候重新调动起学生的积极性，以游戏引导的方式讲授给学生学习英语的技巧，需要注意的是，课堂教学阶段并不是随时都能够采用游戏教学法，游戏教学虽然能够带动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，但使用不当也会造成学生思维混乱，将游戏本身作为娱乐过程，失去英语教学的实际意义，而具体加入游戏的时机应根据课堂教学情况具体分析，应通过观察学生听课状态和分析教材教学内容，确定游戏类型、时间和内容。

3.课后复习

小学阶段的学生虽然可塑性较强，但仍需要对其进行复习教育，在英语教学一段时间内，学生所学习的内容要进行充分整合，从而提升英语的整体应用能力和英语体系的建立能力，此时选择游戏活动教学，将非常有助于学生梳理一个阶段内学习的英语知识。在这一方面，教师选择游戏教学的时机要根据学生总体的学习情况具体分析，教师需要考察各个学生的学习需求和对上一阶段英语知识的掌握程度，以学习能力最弱的学生的学习需求入手，从而引导学生构建完整的阶段性英语学习体系。

（二）具体游戏选择

1.趣味型

趣味型游戏是指相较于其他游戏类型来说让学生更愉悦的游戏，这种游戏一般要求学生自身参与其中，身体力行，对于小学英语教学的课堂来说，趣味型游戏更适合听、说的教学内容，而不适合读、写的教学内容，读与写是为了训练学生的书面表达能力，小学生的年龄特点决定了小学阶段英语教学需要以培养学生的学习能力为主，小学生写汉字尚不流畅，很难对书写产生兴趣，因此，让学生边听边说的参与到游戏过程中，将有利于学生学习兴趣的培养，例如，教师设定场景“Good morning”，以学生早晨到校互相问好为例，组织学生进行课堂表演，学生可自行设计问好对话，如果遇到不理解或不懂的单词可以向教师请教，学生之间的日常交流本就频繁，学生参与游戏的积极性自然会上升，从而提升游戏教学的有效性。

2.小组竞赛型

竞赛型游戏可以设计在学生的阶段性复习时间，由于学生已经学习了一段时间相同类型的英语知识，此时的复习活动只是帮助学生归纳和总结，可以使学生在头脑中重新架构完善的英语学习体系，竞赛的方式会让学生自行寻找记忆中的英语知识点，对学生的复习非常有帮助，例如，在学习完有关天气的单词与课文之后，教师可以举行以小组为单位的拼写和听力比赛，如教师说出“阴天”、“晴天”、“大风”等汉语，要求小组成员在黑板上比赛拼写或拼读，给予最快最准确的学生所在小组一定奖励，学生的学习效率自然提升[3]。

小学英语是英语教学体系中的重要阶段，教师要起到启蒙激趣的重要作用，针对小学生的特点来说，游戏教学是最科学有效的教学方式，但教师一定要注意游戏时机和类型的选择，将游戏教学的效果最大化。

参考文献：

[1]贾晓仙.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].学周刊.2013（14）.

[2]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2013（01）.

[3]吕红.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）.2015（09）.

（东营市东营区牛庄镇西范小学山东东营257086）