如何在小学语文教学中培养学生的预习能力

曾宪英

【摘要】小学阶段对于每个学生来说都是起点，小学生可以通过语文学科去了解中国文化底蕴。教师在语文教学过程中，要加强培养学生的自主预习能力，从而提高学习效率，提升教学质量。与此同时，还能增强学生的学习能动性和独立思考能力。在新课改教育背景下，十分注重对小学生预习能力的培养，且提出新的教学理念，辅助学生提升自主学习能力。本文通过探索如何培养小学生预习能力，明确其在小学语文教学中的重要性，进而完善教学方案。

【关键词】小学语文;自主预习;重要性;有效途径

为了有效促进小学语文教学顺利开展，教师要让学生养成自主预习的学习能力，培养学生的逻辑思维，达到提升语文教学质量的目的。自主预习就是让学生在课前做好学习准备，在预习过程中找到学习重点，理解文章中心思想，体会作者所表达的情感。由此可见，自主预习能力的养成在小学语文学习中占据重要位置，教师要用合理、科学的方法培养学生自主预习能力。

一、小学语文教学课堂中培养学生预习能力的重要性

（一）预习可以促进小学生学习能力的提高

在新课改教育背景下，衍生出一个新的教学理念，即教师要将学生作为课堂中主体，自身处于辅助位置。在课堂教学中加大培养学生自主预习能力的强度，让学生养成独立思考的能力，自发探索语文课本内容。总之，培养小学生的预习能力在语文教学中是非常有必要的。当小学生养成良好的自主学习习惯，可以明确学习重点，了解自己的学习状况，在此基础上构建完成的学习知识体系。教师在布置预习任务时，要明确学习目标，让学生在预习时查阅更多资料，利用更多学习工具，大大加强了学生自主学习能力。

（二）预习教学可以促进教学方式的完善与调整

小学生预习能力的养成不仅可以促进语文教师改进和完善教学方案，还能够为教师提供备课依据。值得注意的是，预习不能只流于形式，更不能脱离语文课堂教学内容。在上课前，教师会考查学生对课文的预习情况，进而掌握学生的理解程度，根据每个学生的个性化学习差异因材施教。提炼出教学中的难点和重点，改进教学方案，进行科学合理的调整，提高语文教学质量，落实教学目标。

二、小學语文教学中推进预习教学的有效途径

（一）制定明确的预习任务

对于小学生而言，不具备独立自主的学习能力，而且大部分学生不知该如何预习。通常情况下，小学生在课堂上只是对课文内容进行简单阅读，无法深层次理解作者的中心思想，学习过程中产生的问题也不重视。因此，语文教师要着重培养学生的自主预习能力，在课前给学生布置预习任务。比如，首先让学生通读全文，其次理解本文中心思想，最后学习课文中出现的字词。这样一来，在学生预习时不仅指明了学习方向，还能使学生逐渐掌握预习方法，顺利组织预习活动，加强学生自主预习能力。由于小学生在学习时不具有自制力，且缺乏耐心，因此教师要掌握好预习任务量，避免造成因预习内容过多导致学生产生厌学心理。

（二）依据学生的差异化特点分层教学

出于小学生不同程度的学前教育，在知识储备量和学习能力方面必然存在一定的差异。在学习过程中，一些成绩好的学生往往可以通过预习去提高学习效率，而有些学生尽管完成了课前预习任务，却无法达到预期效果。因此，语文教师要分辨出每个学生学习基础的不同，针对学生的个性化差异布置预习任务，做到教学分层化，逐步加强学生的自主预习能力。此外，小学生在学习中普遍存在一个缺点，就是不能让事物产生关联性，无法深层次理解，忽视了事物间的内部关联。在语文教学中，往往能体现出小学生抓不住文章重点，学习的知识点比较分散，无法对文章内容深入思考。所以，教师在教学过程中，要抓住学生的心理特征，不断创新教学模式，让学生对语文知识更感兴趣。

（三）利用好语文教材的特点

新课改后，小学语文教材会将同一类型课文归纳在一个学习单元，并且每个单元的教学侧重点不同。因此，语文教师在给学生布置预习作业时要根据教材特点，让学生掌握不同的预习方法。比如，当学到关于人物描写的文章时，教师要让学生通过自主预习去了解文章主要描写哪些人物以及人物具备的特点，包括人物都做了些什么事情等等，在此过程中学生带着自主预习的目的，养成了独立思考能力。

（四）帮助学生扫清“预习”障碍

语文教师要帮助学生扫除预习阻碍，这也是目前小学语文课堂做好预习的重点。在小学语文课文预习中，学生要学会运用学习工具，比如查字典。在学习初期，字典能够帮助学生扫除文字障碍，达到预习目的;作为学生学习成长的重要环节，记笔记也是可以帮助小学生养成良好的预习习惯。学生通过课前预习把知识进行整理归纳，形成知识构建体系，而不是死记硬背知识点。当学生在预习过程中遇到篇幅较长的文章，课堂时间有限，无法进行深入学习，教师就要多组织学生开展课外活动，让学生自发组成学习小组，将预习内容分工合作，比如分配好哪个人负责哪个段落的阅读和划分，如此一来，不仅节省了学生的学习时间，也消除了对预习的厌烦心理，帮助学生在语文学科的学习上快速成长。

三、结束语

综上所述，若要提高小学语文教学质量，就要着重培养小学生自主预习能力，这也是新课改明确的教学目标。因此，语文教师要帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯，将小学生的预习能力作为重中之重。

参考文献：

[1]吴花香，严笃桢.论低年级语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2018（16）：55-56.

[2]张雪梅.小学生语文阅读教学中自主学习能力的培养研究[J].赤子（上中旬），2015（16）：219.

[3]王丽霞.语文教学中如何培养学生的自学能力[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：158.

（山东省金乡县鸡黍镇大李庄小学  山东济宁  272208）