关于小学班主任德育工作开展中“以爱施教”的策略

杨福毅

摘要：老师在小学教学活动中不仅要重视理论知识的培养工作，打好学生的理论知识基础，还要不断提高学生的道德素质水平，要爱感化学生，帮助学生建立正确的价值观和人生观，塑造学生良好的道德品格，减少学生不平衡发展的情况，抓住素质教育的关键点，让学生徜徉在知识的海洋中。笔者从小学班主任德育工作的实践出发并结合国内外学者关于以爱施教的最新研究成果，强调以爱施教的重要意义，找出现阶段小学班主任德育工作存在的问题，分析造成这些问题出现的原因，根据这些原因提出解决问题的方案，希望可以扩充德育工作的有机内容，为小学班主任德育工作的开展提供理论性的指导。

关键词：小学班主任;德育工作;策略

引言

小学班主任在进行德育工作中要注意爱的力量，将爱渗透到教学活动之中，提升学生的道德品质，让学生能够将爱贯穿于日常生活中的各个部分。班主任不能在课程中只讲授理论知识，要用爱进行班级管理活动，帮助学生不断健康成长，要认识到学生的基本情况，让学生感受到班级的温暖，要在课堂中潜移默化地影响学生的内心，唤醒学生内心深处的力量，实现更高水平的德育教育。

一、小学班主任德育工作存在的问题

（一）德育教育方法比较落后

老师在教学过程中，受传统应试教学的观念影响，只关注学生的考试成绩，并不重道德的教化作用，学生的成绩虽然很好，但是自身的道德水平还是存在瑕疵，对内心的修炼还是不足，相关的道德思想品质在一个比较低的水准。班主任的德育工作开展的情况也不够好，不能以班级的基本情况为准，提升学生的道德修养水平，还是只关注学生的应试成绩。另外，在现阶段德育教育工作中，老師的教学方法还是比较落后，缺乏创新因素，不适应当今时代的观念，很难引起学生的共鸣，这样的教学方法具有局限性，这必然无法达到素质教育的要求。

（二）认识不到德育教育对学生的重要意义

道德教育对于学生的成长很重要，可以让学生更好地融入到群体生活中，提高道德教育的质量，学生要关注社会的基本价值，扩大德育教育的基本内核，要将社会观念引入到道德教化内容中来。老师要重视道德教育的工作重点，找出学生的知识盲区，提升学生的道德水平。现阶段的道德教育存在一定的局限，不能完好地覆盖有效的道德知识，学生在课堂中不能培养健全的人格。

二、小学班主任德育工作的对策

（一）增强班级的凝聚力

班主任要认识到德育教育的重要意义，要建立一套合理高效的班级管理规则，尽量减少班级中不团结的情况，让学生认识到团结合作的重要性。班主任不能忽视管理工作的基本内容，要注意在班级管理和教学活动渗透足够的德育教育内容，积极开展一些团体活动，要让学生认识到团队合作的重要性，保持学生参与班级管理的积极性，让学生在班会上自由表达自己的想法，落实一些具有价值的建议。老师可以组织学生参与春游的活动，让学生之间进行互相交流，培养学生的深厚友谊。班主任要认识到宣传的重要性，在班级的活动黑板上定期更新一些有趣的道德故事，培养学生的团体意识。老师要关注学生的基本状况，保持学生良好的心理状态，要调整学生的内心，班主任要跟那些经历生活挫折的学生谈话，帮助学生解决生活的问题，加强班主任和学生之间的友谊关系。

（二）班主任要重视榜样的作用

学校是开展教育活动的基础设施，学生的大部分时间是要在学校中度过。老师要为学生塑造一个比较好的学习环境，让学生感受到学习生活的魅力，保持学习的积极性。老师要严格要求自己，认识到自身对于学生的指导作用，为学生的发展产生良性的影响。班主任还要不断提升自身的文化修养，保持恰当的言行举止，起到良好的榜样模范作用。老师要提高对自身的要求，要规范教学语言和方式，不能说脏话和粗话，保持和缓的语气，减少学生的抵触情绪，让学生感觉到老师的关爱。比如学生在回答问题时出错了，老师不能采用激进严格的语气纠正学生的错误，要加强与学生的联系，与学生倾心交谈，掌握学生的心中所想，用自身的人格魅力感化学生，让学生改正自己的错误，认真遵守班级的秩序。老师不仅要在课堂中保持良好的言行，在课间也要保持良好的形象。

三、结束语

综上所述，班主任与学生之间相处的时间很长，两者之间的关系与其他的关系不同，班主任可以对学生产生比较大的影响，发挥好班主任的作用，可以对学生产生良好的指引作用。老师要完善德育教学的基本内容，完善德育教学的模式，在教学模式中引入爱的力量，密切关注学生的日常生活，要重视家长与学校的联系，建立双方有效的合作机制，开展多元化的教学形式，保持班级管理的积极性，建立有序且合理的课堂气氛。

参考文献：

[1]马玉霞. 以爱施教 以情动人——浅谈小学班主任德育工作的开展[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.

[2]黄少君. 以爱施教以情动人——论小学班主任德育工作的开展[J]. 中华少年，2020（12）：88+90.

[3]刘莲莲. 浅谈新课程下的以爱施教[J]. 新课程学习（上），2012（04）：155.

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