传统家校合作的利弊

赵兵

摘要：“家校合作”顾名思义就是家长和学校合作共同促进学生更好的学习。我国传统家校合作的形式有家长会、家访、家校联系簿等，但是很多学校和家长还没有做到真正的“合作”，其中家长的主动性不高，两者合作形式也比较单一，此文从传统家校合作角度出发，阐述其中的利弊。

关键词：传统;家校合作;利弊

在推进优秀传统文化教育的过程中，很多学校都逐渐意识到为更好的促进学生的学习，不光要老师需要努力，家长也应该参与其中，家校合作才能更好的，更全面的促进孩子的学习。尤其是小学生及幼儿园的学生，由于他们的年龄小，他们的自制力普遍不高，在没有了老师的监督和指导下，回到家里迫切需要家长的引导。不过，任何事情都不是绝对的，传统的家校合作也是有利有弊的。

一、家校合作的意义以及好处

1.1家校合作可以有效地提高教师的教学效果

家校合作是需要家庭教育和学校教育共同完成的，是两者配合才能展现出效果的，如果实施的顺利，对于学校来说，可以对学生的全面发展有一个更明确的认知，学校也可通过对家庭的教育方法和指导思想来发现学校自己的教育方式，从而扬长补短，使得自己对学生的教育方法上越来越完善，从而给学生营造一个良好的学习氛围。

1.2家校合作能有效的培养学生良好品行，促进学生的全面成长

父母是孩子的第一任老师，尤其是在懵懂时期的孩子，其父母的一言一行都可能会影响到孩子，这时候就有一个问题，父母对孩子的教育方法是否真的正确，父母对孩子有没有错误的引导，学校是引领学生培养自身良好品德，提高自身修养素质的主要渠道，如果在这时，学校可以跟家长保持良好的沟通，那么其对培养学生的良好教育就事半功倍。

二、家校合作中出现的问题和弊端

2.1家长的能力参差不齐，造成沟通困难

介于沟通渠道和操作层面的问题，很多学校都开始普及“家校通”的方式，将家校合作扩展到网络上，这无疑是一种新的尝试和挑战，网络有一个优势就是匿名，不用曝光家长的身份，这样大家也可以不用有任何顾虑，敞开心扉去与大家交流沟通对于孩子的学习教育方法。但是也会有一些家长认为把孩子交给学校就是为了让自己省事，所以对学校提出的建议都不会很用心，学校定什么就附和什么，这样不对“家校合作”提起重视，这样家长们不能全部重视起来，那么这个“家校合作”也不能真正的实施下去。

2.2各个地区经济条件有限，无法普及农村等落后地区

“家校通”这个系统显然是很先进的技术，它使学校跟家庭的沟通已然越上了信息化的平台，但是网络的覆盖并没有实施完善，对于那些没有网络覆盖的地方，家长连不上“家校通”，就无法与学校老师们沟通，也就无法更好的参与到家校合作里来。而且，如果联合家长们使用强制性的手段去强迫学生学习，反而适得其反。例如，学校的老师在休息日来的时候会给孩子们留家庭作业，然后会通知家长督促孩子们认真完成作业，这样的话会让学生产生极大的反感，甚至觉得老师和家长联合起来一起压制自己，逼迫自己学习，这样反而会让学生们对学习产生反感，一旦学生们对学习产生压力，很有可能会影响他们的一生，这将会是校方、学生家长都不可推卸的责任，因为健康舒适的环境才是让学生们学习的最坚实的基础。

三、解决家校合作中出现弊端的对策

3.1与传统家校模式相结合，互相补充

“家校通”这个模式并不是说完全摒弃了传统的家校合作教育，而是一种新的尝试，一种可以让孩子们的教育得到更好的发展，这并不是在否定家訪、家长会等传统家校合作，这是教育交流的一种新的途径，这两者并不冲突，而且在实践中有一些学校把两者结合起来去实施，结果得到了很不错的效果。例如，在浙江的一所小学里，有一个章同学，他的自制力一直不太好，而且经常跟别的小朋友们打闹，属于幼儿园的“小霸王”老师也很快发现了这个问题，于是通过“家校通”跟章妈妈的沟通，了解到章同学在家爷爷奶奶无条件的宠着他导致他天不怕地不怕的性格，于是在跟家长的沟通下，老师和家长一起去教育他，引导他，最后章同学终于意识到他自己的问题并且改正。

3.2加强教师信息培训，提高能力

在我国目前来看，中小学的老师极度缺乏信息技术能力，而在这个大数据时代，信息技术早已深入课堂，并且一定的信息技术可以省时省力，更让老师不用再很辛苦，也能更方便的展示一些想展示的内容。例如，江西省的希望小学里的刘老师是一个讲课非常有个性的人，他喜欢代领学生们去接近大自然，但是由于各种因素限制并不能每天都带孩子们离开教室，但是有了信息技术的帮助后，他可以利用电脑以ppt的形式把大自然以一些照片的形式展示给孩子们。所以应该让老师们认识到学习信息技术的重要性和必要性。

结束语

总而言之，社会性软件的出现，打破了传统家校合作在时间和空间上的缺陷，在一定程度上也为创设理想的家校合作提供了更好的条件。通过一系列的家校合作的活动，才可以促进老师、学生和家长的共同成长，这样社会才能一直保持进步，才能在不断创新之中越来越好。

参考文献：

[1]张静.农村学生家校共育深度融合与培养策略——评《家校合作共育：中国家庭教育的新趋势》[J].热带作物学报，2021，42（02）：647.

[2]沈秋斐.互联网模式下促进家校合作开展德育教育的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：31-32.

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