高中语文微写作教学的现状与对策研究

刘碧榕

摘要：在国家不断推进教育改革力度的同时，高中语文课堂同样进行了不小的改革，改变最为显著的自然就是作文这一语文课堂的关键部分。由传统作文衍生出的微写作逐渐进入了大众的视野。运用微写作这样一种新型教学方式，在一定程度上激发了学生的想象能力，同时也对提升写作业能力有极大的帮助。本文通过对高中语文微写作教学的现状以及对策进行研究，以期为相关人员提出一些参考。

关键词：高中语文;微写作;教学措施

微写作这种由传统课堂衍生出的教学方式，其主旨是通过更为精炼的写作方式将心中的感悟与感情充分表达出来。在实际高中语文课堂上，这种新颖的教学方式在提升学生的写作能力的同时，也更加充分地调动了学生的兴趣。培养了学生的观察思维，通过微写作，不断地对生活进行观察，并结合自己的心得体会表达出来，这对于学生未来的学习以及生活都有着极为深远的意义。

一、微写作的意义

在高中语文课堂上，微写作被是作文的一种表现形式，属于一种篇幅较短的作文，大多都是在200字左右。因为其形式千变万化、多种多样，所以深受学生喜爱，从前的作文课堂死气沉沉的原因，无非是内容较为枯燥，且学生很难在日常生活中运用。运用微写作这一形式可以很大程度调动起学生对于作业的积极性，并且学生完全根据日常生活中的见闻心得，利用很短的时间写一篇微作文，用以记录生活。正是因为其实践性以及实效性，才可以被如此广泛的关注。

微写作这样一种形式，篇幅虽小，但这也意味着它更对逻辑性的要求更高[1]。在以某件事情或某件物品为主题进行微写作时，学生可以充分利用自己的间接，将主题用更有实用性的方法勾勒出来。

二、在高中课堂运用微写作教学的对策

（一）突出学生个性

要打破传统课堂中机械灌输式的作文教学，教师可在指导学生们进行微写作教学时，不要拘泥于固有的写作方式[2]。通过个性化的写作方式将写作主题表达出来，并告诉学生们，写作最感动人的往往不是其拥有多么华丽的写作手法，而是精彩故事中蕴含的道理。以这一过程为前提，教师再针对学生不同的写作特点，有针对性地进行写作手法教学。运用科学、合理的方式对学生们进行教学。

（二）引导学生日常实践

教师要有意识地引导学生培养发散性的思维能力，想要达成这一目的的前提是需要教师与学生進行充分的沟通交流，更加充分地了解学生差异化的性格特点。微写作的重点就是使学生们的写作能力与思维能力共同提升，齐头并进。教师在对学生详细了解的过程中，可以提问学生对于具体问题的具体看法，学生们不同的看法，也给了教师比较的依据。例如，教师可以提问，如何看待家长很喜欢玩手机，对孩子的成长却漠不关心。有的学生回答：家长普遍对于这种问题缺少正确的认识，需要通过观念上的疏导，引导家长少玩手机。还有的学生认为：可利用家长会这样一种可以引导学生与家长之间相互沟通的方式，引导学生与家长多接触、多沟通。

这样学生们的差异化想法就在教师眼中呈现出来，教师可以继续引导学生们进行微写作[3]。以这一问题作为作文主题，结合实际生活中的心得体会进行写作[4]。这样在给予学生发挥空间的同时，也培养了学生观察生活实际的习惯。例如，在进行部编版《客至》内容的学习时，教师可在上课时，询问学生：“家里是否经常来客人？”我们来客人时应该用什么样的方式接待呢？学生回想日常生活的经验作为思考[5]。这时候教师就可引导学生们进行微写作，这样的教学方法通过循序渐进的方式，一步一步引导学生提升写作能力。

（三）构建交流平台

在高中语文课堂运用微写作的过程中，要想使学生们持之以恒地提升学生的学习能力，就要最大程度的调动学生的学习兴趣，并且使学生的课堂参与度大大提高。教师在实际教学中想要达成这一目的，就要利用学生荣誉性强的特点，构建一个写作交流平台。具体操作可以采用在教室中设计优秀作品展览区，将优秀作品放置其中，激发学生们良性竞争的兴趣，激发学生们创作的热情。从根本上提升学生对于作文学习的兴趣。

结束语：

综上所述，对于新式高中语文教学来说，其需要以学生为主体，满足不同学生差异化的个性特点，而微写作这样一种教学模式，恰恰达成了这样的目的。教师有意识地引导学生们通过文字表达出自己对生活的观察和感悟。达到培养发散性思维，提升写作能力的要求，这对于学生未来的学习以及生活都有着十分深远的意义和作用。

参考文献：

[1] 杨丽. 浅谈高中语文微写作教学的现状与对策研究[J]. 新课程（下）， 2019， 000（002）：34.

[2] 陈明亮. 研究高中语文微写作教学的现状与对策[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（003）：135.

[3] 詹文洁. 高中语文微写作教学的现状与对策[J]. 语文课内外， 2019， 000（017）：144.

[4] 刘敏. 高中语文微写作教学的现状与对策[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（015）：179.

[5] 封如军. 高中语文微写作教学的现状与对策[J]. 中国校外教育（理论）， 2019， 000（002）：118.

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