小学数学高学段如何培养学生思维能力

彭灿辉

摘要：数学的学习难度随着学生的年级提高逐渐提高的，所以，在难度提升的同时，学生需要思考的内容越来越多，有利于让学生更好的进行思维运转，培养思维能力。新的教学理念要求学生进行有效的兴趣学习，发挥学习的主要地位，所以，教师在进行数学教学时要注重方法创新，以学生的特点为出发点，探索出学生喜爱的方式。尤其对于小学高学段的学生来说，教师更要为学生提供良好学习环境。本文主要分析了培养小学高学段学生思维能力的方法。

关键词：小学数学;高学段;思维能力;方法

处于小学高年级学段的学生在经过了前几年的数学学习后，已经打下了一定的数学基础，而且在进行数学学习时也不简单只是存在浅显的形象化题目，越来越多的题目与抽象的知识有关，这就需要学生有一定思维能力。那么教师作为学生学习过程的引导者，必须对学生的思维能力培养引起重视，在日常的数学教学活动中有意识的让学生动脑思考，不断提高学生思维能力发展。把更多的课上时间让学生进行自主性探索学习，促进课堂学习的高效性。

一、小组合作，共同研究知识

在高学段的小学学习，学生有了一定的合作学习能力，有利于让学生在相互学习中增加探索知识的动力，让学生共同进行知识的研究。在这一过程中，学生能够开放的进行思维的运转，勇敢的提出自己的学习见解，提高思维发展能力。在日常的数学教学中，教师可以对小组合作探索知识的方法进行运用，为学生提供好的学习环境。

例如，在学习小学六年级上册中“分數乘法”时，教师可以以一定的情境给学生代入到应用题当中来，让学生以小组学习的形式对于问题进行探究。小组学习内部之间可以进行分工，由哪位同学进行已知条件的梳理，由哪位同学进行列式、计算等等。学生在进行问题解决的无形中，也进行可一定的思考，对于解决问题的整个流程进行可细分，有利于学生进行更好的动脑思考和完成任务。在这一过程中，学生可以进行自由的意见表达，在总和大多数人的意见之后，总结出最后的答案，这样更能提高做题的正确效率，还能够让学生在进行合作中获得自己的动脑思考，让学生在这一过程中更加有担当，努力完成自己的部分工作，促进学生的思维能力得到一个很好的锻炼。教师要对学生的小组学习进行正确评价，让学生更有动力去进行思考和学习，促进教学效果的有效提升。

二、动手操作，加强参与思考

动手操作的学习方式是学生集中注意力的良好手段，有些学生一边上课，可能会一边走私，不利于更高效率的学习和思考。而通过动手操作，学生能够通过自己的动手实践来把更多的精力投入到探索过程中，一边动手操作，一边进行问题的思考。

例如，在进行六年级上册中“圆”的学习时，教师就可以利用圆规和直尺等工具，给学生创造进行动手操作的机会。在课堂的开始，教师可以先通过多媒体为学生展示一些由圆组成的事物，让学生对圆的学习兴趣提高上来。接着，教师可以给学生介绍圆规以及其使用方法，继续吸引学生的兴趣。因为光依靠学生用笔画圆时，是不能成功的，所以，学生会很愿意进行圆规使用的探索。最后，教师就可以鼓励学生进行创作了，让学生利用圆进行图标的自我设计，可以用圆画出不同的有趣图案。在学生进行绘图的过程中，会努力的在自己的头脑中进行问题的思考，想一想自己用圆规和直尺可以获得哪些新事物等等。这样也就达到了学生很好参与数学活动的效果，有利于提高学生的思考和思维能力的发展，为接下来的更有深度的学习打下良好的基础。

三、语言表达，培养罗辑思维

学生的语言表达和组织能力则能够影响学生的逻辑思维能力发展。因为，学生在表达以及展示的同时必须经过一些思维的组织才能够表达的更加清晰。教师在进行数学教学时不妨给学生更多的展示和表达机会，让学生在这一过程中不断的对自己的勇气进行锻炼，而且给学生更多的机会进行主体性学习，让学生在课堂中发挥主体作用，促进思维能力扩展的顺利进行。

例如，在进行六年级下册中“负数”的学习前，教师可以先为学生留下课前预习的任务，在自己身边的生活中找出一些有关于负数的数字及来源。如，天气预报的温度等等。在进行搜集的同时要进行记录，最后在课堂学习中，学生能够进行展示。学生在分享自己的预习结果时，也是在进行语言表达和组织的过程，有利于让学生更好的进行语言的整理，把自己预习的结果很好的表达出来，促进学生的思维发展能力。教师可以对学生的预习结果进行指导，纠正学生不足的地方，同时也对做的好的地方进行一定的表扬，提高学生自主学习的积极性。在这样的学习环境下，学生能够更好的进行逻辑思维的训练，促进学生思维能力水平获得更好的培养。

结束语

总而言之，小学高学段学生正处于小学和初中学习的过渡阶段，一些数学知识越来越有难度，教师必须培养学生主动学习和思考的学习习惯，为学生打下更好的数学学习基础，促进学生面对未来更有难度的学习时更加容易接受。教师在教学过程中要与学生进行充分的交流，并且掌握学生的情况，根据学生对知识的熟悉程度进行有针对性的复习巩固和能力提升。不断调整教学策略，争取找到学生喜欢并且高效的思维培养方式，提高学生数学学习兴趣。

参考文献：

[1] 王巧芳. 浅谈在新课改背景下如何创新小学数学教学方法[J]. 天天爱科学（教学研究）. 2021 （06）

[2] 栾红娜. 关于小学数学教学策略的探究[J]. 天天爱科学（教学研究）. 2021 （06）

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