中德职业教育合作下机电一体化技术专业课程有效衔接研究

肖俊

【摘要】本文以中德职业教育合作下机电一体化技术专业课程有效衔接为重点，分析了中德职业教育合作视角下机电一体化专业课程教学现状，包含专业课程内容之间的充分衔接、实训基地的建设、教学评价时效性等。再从优化专业课程内容、强调师资队伍建设、注重实训基地创设、革新现有的教学评价方案几个方面深入说明并探讨机电一体化技术专业课程的思考，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】中德职业教育;机电一体化技术;专业课程;有效衔接

在国家信息技术持续创新背景下，机电一体化技术逐步被人们所熟知。技工院校是培养技能人才的重要场所，应时刻跟随时代的发展，注重而创新教学模式，基于中德职业合作的背景，怎样在技工院校教育教学中有效的衔接机电一体化技术专业课程是重点话题，不仅关联着教学的质量，还关联着技工院校创新的脚步，为此需要相关人员细致的分析和研究。

一、中德职业教育合作视角下机电一体化专业课程教学现状

1.专业课程内容之间无法充分衔接。

针对机电一体化技术专业课程教学，本质上是综合性的专业，包含诸多层面，可以说其中的课程种类相对繁琐，并且包含大量的专业化名词，以在短时间内确保学生掌握技术为前提，需要做好专业课程内容的互相衔接[1]。然而在具体的教学中，教师无法保障专业内容之间有效衔接，如在机械设计学习中跳转到系统检测内容，学生单一化的记忆知识点，不能把所学的知识科学运用在实践中，不利于机电一体化课程教学有效进行。

2.实训基地建设不够完整。

因为经济因素的制约，大多数技工院校都存在着实训基地建设不够完整的问题，对应的学习设备相对陈旧，不能和企业的先进设备相比较，尤其是专业化的实验实训设备，现有的数量少之又少，从而学生的机电一体化实训操作技能不能充分落实。针对专业课程教学实践，实训教学的作用显而易见，对应设备的运用成为实训课程创新的保障，时效性的进行理论知识和实训操作结合，才可更为全面的营造实训学习环境。不然设备配置不够完全，势必会降低机电一体化实训的教学质量和效率。

3.教学评价时效性不强。

技工院校在开展机电一体化专业课程教学活动期间，教学评估的基础价值便是教学中尚未全方位彰显作用，合理的教学评估便于调动学生学习积极性和热情，督促学生可以自我提升与自我完善，及时调整学生在实践操作中出现的问题。然而机电一体化的专业课程教学中，尤其是学生学习的评估，教师过多的关注学生实训过程，强调学习结果，淡化过程评价的意义，造成教学评价片面性较强[2]，那么教学水平无法从本源上得以提升，学生自我评价的不够准确与全面，严重影响到实用型人才培养质量。

二、中德职业教育背景下进行机电一体化技术专业课程的思考

1.优化专业课程内容。

由于机电一体化专业课程存有一定综合行特征，内容是相对繁多。对于此种特征，专业课程教师要立足于机电一体化岗位群的需求对课程内容实施整合，那么机电知识专业化的教学设置中，应尽可能的突破原有课程体系，落实知识应用为核心，能力培养为途径的完整体系。对教学方法进行创新，体现学生主体地位，带领学生在课堂学习中分析实践内容，组织学生深层次思考所学的内容，做好理论和实践结合的教学准备。关联中德职业教育，纳入机电一体化模块化生产实训，调动学生学习主动性，强化学生综合实践能力。

2.强调师资队伍建设。

中德教育视角下，技工院校现有的师资力量建设问题需要认真关注，师资力量组建是优秀人才发展的基础和前提，牢牢地决定着教学质量。技工院校开展的机电一体化专业课程是存在重要价值的，教师的素质高低和能力大小决定着教学水平的层次。技工院校应加大力度提升专业课程教师的素质和能力，定期组织教师走进企业实习，掌握企业的技术变化，了解机电一体化专业知识，积累更多的实践操作经验[3]。教师在课程教学中展现自身魅力，提高课程教学的吸引力和影响力，把掌握的技能和专业知识融会贯通，全方位培养学生，提高机电一体化课程教学的时效性。

3.注重实训基地创设。

技工院校开展的机电一体化教学活动，实训基地建设成为重点环节，不管是教学场所或者教学设备，都直接关联着教学的成效。技工院校应注重实训基地建设，引进实用性强且先进的机电设备，形成完整的机电一体化实训场地，促使教学活动顺利进行。参照校企合作的思想和模式，给学生营造真实的工作环境，和多种机械设备相接触，培训机电专业课程教师，致力于优秀人才的培养。在实训教学过程中，学生保持着积极向上的学习心态，延伸学生现有的知识视野，增强学生实践水平，由此发展学生职业素养和实践能力，便于学生更好的适应工作岗位需求。

4.革新现有的教学评价方案。

技工院校在机电一体化的专业课程教学评价中，应注重评价方案的革新，对教师以及学生实施双向评价。一方面思考学生取得的学习成效，即教学管理、教学内容和教学成果;另一方面思考学生思想观念的形成[4]，促使学生明确学习目标，自主的前进。综合指导学生，帮助学生形成完整的知识体系，充分培养学生思维能力和处理问题能力，体现技工院校机电一体化教学时效性。

参考文献：

[1]段彦璐.中德职业教育合作项目下德语教学问题研究与对策——以泸州职业技术学院为例[J].现代职业教育，2019（26）.

[2]兰轶环，徐小婷.世界技能大赛融入高技能人才培养的路径探索——以电子技术专业高技能人才培养为例[C]//第二届中德机电一体化职业教育国际论坛暨第三届全国机电一体化专业教学经验交流会论文集.2019.

[3]黄易辰.现代学徒制人才培養校企合作运行模式研究──以机电一体化专业中德双元制班为例[J].教育现代化，2020， v.7（14）：89-91.

（江苏省镇江技师学院）