师徒制项目教学在职校美术专业的应用

华雪

【摘要】为了适应当今时代的发展需求，现代化的改革创新发生在社会的各个方面。“三位一体”人才培养模式为社会发展制定了一个完美的切入点。“现代师徒制”就是将学徒制教学方法与现代艺术院校人才培养的方向相结合，胚芽部分更多的人才。本文以高職院校美术专业为研究对象，基于“现代师徒制”新型人才培养模式，阐述了“现代师徒制”在高职院校美术专业教学中的应用方法，希望能实现师生之间的进一步交流。

【关键词】现代师徒制;美术专业;高职院校

目前，我国美术专业的教学效果不是很显著，从课本上获得的专业基础知识，不能应用到工作实践中，这使得部分学生在相应的专业中找不到好工作。导致这一现象的原因有很多，一方面有学生在学校学习的专业基础知识不是很扎实牢固，在应用方面的实践性课程不是很多，另一方面，学生毕业刚进入社会，对一切不是很熟悉，学生的优势短时间内无法在工作中得以表现。“现代师徒制”的提出正是为了解决这些问题，让教师的教学水平和效率均有所改善提高。

1“现代师徒制”概述

1.1“现代师徒制”的概念

英国作为工业革命较为先进的国家，它也是第一个提出现代化的师徒制理论的国家。目前，这种模式开始已经被越来越多的国家所采用，即学校与公司结合。比如，可以充分利用学校与外界合作的场所来让学生更早的实习，找一些与本专业对口的企业来充分发挥双师制的教学特长，通过合理的给每名学生分配对应的老师，制定适合学生的培养模式，从而施行个性化的授课方式，进一步添加教师及学生的教学特色。

1.2“现代师徒制”的指导内容

该理论提倡将教师的课上授课以及学生的动手实践联合起来。。指导内容有传承优秀文化、形成科学严谨的思维等方面，对于不同的行业和教师的性格特点，做出不同的安排。

1.3“现代师徒制”的指导方式

“现代师徒制”以促进学生就业为导向，使学生在教学过程中形成实用的技能。通常，教师和学生在同一平台上操作，教师先给学生做一遍实验的演示操作过程，然后在老师的监督下，学生自己进行实验，在这期间，可以增加师生之间的交流沟通及合作能力。

2“现代师徒制”在高职院校美术专业教学中的意义

2.1提升学生的素养

该理论对学生的个人素养的提升有所帮助，而且在长时间的该理论的熏陶下，一方面学生能够近距离的与老师接触，没有课堂上的那种紧张的氛围，与之相替代的是可以与老师轻松的进行交流。在学生的整个求学过程中，不同的老师有不同的专业技能，对学生的素养的提高会有很大的帮助。

2.2锻炼学生自主创新能力

“现代师徒制”强调了学生独立进行操作的重要性，以及创新实践水平的意义。学生对所学的理论知识有深刻理解后，需要将其应用到实践中，从而达到检验自身学习效果的目的。让他们尽可能独立地完成一项绘画设计，将会激发出他们的创造力，实现自主创新。

3“现代师徒制”在高职院校美术专业教学中的运用方法

3.1选择优秀导师

为了促进学生的专业发展，在指导教师的选择上，应优先考虑具有中高级职称的教师，并综合考虑其专业知识和技能。另一方面，在指导教师的选择上，应该优先考虑拥有那些双师型”技能的人，他们有丰富的经验、阅历，在理论知识方面以及动手实践方面更具有优势。

3.2加强专业培养与企业人才需求接轨

公司招聘对口人才时，根据自身发展水平为其指定培养计划，根据政府对学校的要求，对招生计划和实践课程进行调整，以培养社会需要的人才，所以，“现代师徒制”的培养模式要适应当前社会发展的需要。在教学过程中，尽最大可能去借助现有的资源人脉，努力激发学生的学习积极性，调动学习氛围，增加学生动手操作的机会，提高学生的自信心。

3.3增加师生对外交流的机会

高职院校美术专应该注重培养专业型人才，使学生学会更多的知识。在长期看来，要持续稳定的为国家输出具有高技能类型的人才。还要加大对教师思想品德、教学方案的改革，不断的对教师进行培训，使得教师的教学能力得到提升。然后寻找更多的实习企业，通过校企合作来吸引更多可塑之才加入到该企业。

3.4举办技能大赛，推动实践创新

目前，很多高职学校都不是很重视绘画教学，在这种情况下，教师可以定期展示一些学生的绘画作品，增加学生兴趣，使学生在美术学科上学到更多的知识，最终提高学生的绘画水平。同时，要摒弃传统单一的理论课程，多采取实践活动，促进学生现场发挥能力的特生。这些措施都能促进教学改革。它还可以打破传统教学模式的束缚，使课堂上的理论知识能够真正被学生感受到，从而满足新课程改革的要求，满足一体化教学模式的需要。

4结论

本文详细分析了目前我国高职院校美术专业的发展现状，对其中的问题进行解决。此外，还提出将“现代师徒制”理论延伸到高职院校的教学活动中。我们应该意识到“现代师徒制”模式的重要性，它不仅可以加快高职美术专业的建设，而且可以显著提升课堂教学水平，改进教师的方法。

参考文献：

[1]程显娟.以高职院校现代师徒制育人模式推进学生职业技能的全面提升[J].中国校外教育，2019（12）：150.

（甘孜藏族自治州职业技术学校）