高中英语教学中学生学科素养的培育途径

2021-09-10王锐

三悦文摘·教育学刊 2021年28期

王锐

摘要：在当前课程改革以及新教材进一步落实的背景下，高中英语教学被赋予了全新的内涵。在实际的教学过程中，教师不仅要重视学生知识的掌握，还需要在整个教学过程中强化学生的学科素养，实现他们多元能力的成长。基于此，英语教师需要转变自身的教学思想，借助有效的教学方式实现教学目标，从而深化教学改革。本文就高中英语教学中学生学科素养的培育对策进行分析，并提出相关看法，以期提升教学实效，推动教学发展。

关键词：高中英语;学生学科素养;培养对策

一、在词汇教学中融合文化差异

文化差异是高中英语教学中培养学生学科素养的重要内容之一，通过相关内容的讲解，可以帮助学生更好地理解词汇，并进行记忆、翻译，还可以培养学生的文化意识，促使学生认知能力的发展。

将其与词汇教学进行融合，可以进一步丰富词汇教学的内容，改善当前教学内容单一、学生学习兴趣较弱的现状，从而提升整体的教学效果。

基于此，在新教材引入、素质教育进一步落实的背景下，高中英语教师则需要词汇教学的革新，借此来开展有效的教学活动，进一步实现学生学科素养的发展。

例如，在《Music》一单元的教学中，笔者在引导学生学习、掌握词汇时，融入了国外文化知识，借此来帮助学生更好地理解词汇的词性、词义，并培养学生的文化认知能力。第一节的教学内容围绕The Monkees 组合的成功进行叙述，其中包含着大量的感知类词汇，也是学生对音乐进行评判的关键所在。

在具体的教学过程中，笔者首先让学生以组为单位，找到文章中出现的陌生单词，并尝试与其他同学进行交流、探究进行理解。其次，笔者运用信息技术为学生呈现了本节学习内容的思维导图，其中包括各类单词的分类，并详细展示了单词的具体内涵。最后，在掌握背景文化之后，笔者着重为学生讲解了表达对音乐感受的单词，如sleepy、energetic 等，以此来确保之后阅读教学的有效开展。

二、阅读教学中融合认知培养

全新的高中人教版教材中融入了社会主义核心价值观念、传统文化等相关内容，旨在激发学生内在的价值观念，引导学生树立正确的价值理念以及观念。

基于此，英语教师需要转变自身以往的课堂构建思想，重视相关内容的引入，并将这些内容融入到实际的教学中，借此来推动教学发展，实现学生英语素养的提升。结合这些内容来看，英语教师可以在阅读教学中引入相关内容。

首先，阅读教学是英语课程的重点内容，也是教学中的主要活动。其次，阅读教学与认知培养之间存在大量的契合点，两者的有效结合能够帮助学生理解相关内容，进一步实现新时期的教学目标。

例如，笔者在“Diverse Cultures”阅读教学中，融合了学科素养教育，开展了有效的教学活动。

首先，在教学开始之前，筆者为学生制作了精良微课。微课内容涵盖了本章的重点、难点，并借助相关的问题，激起学生的已知，引导学生初步掌握与中国城相关的内容。在课堂上，笔者要求学生自主观看视频，掌握文章大意，排除基本的阅读障碍。其次，提出与文章相关的问题，让学生在问题的驱动下进行阅读，并尝试自行解决：Who are the target readers？What is the writer 's purpose of writing this text？等。在学生阅读完之后，笔者则让学生在组内进行问题探究，通过阐述自身的观点，并与其他同学的观点进行对比，有利于培养学生的合作意识以及创新能力。

最后，笔者发挥主导型，结合教学重点，引导学生进行知识学习，并培养学生的文化、理念认知，从而进一步实现学生的多元学科素养发展。

三、导学案的设计与应用

为了进一步提升新教材下的高中英语教学实效，并实现学生多元能力成长的既定目标，教师则可以在教学过程中引入导学案。导学案的设计与应用能够完善英语教学环节，帮助教师破除教学限制。结合导学案，高中英语教师可以高效引导学生，使其能够在直观化内容的吸引下自主加入学习。

例如，在指导学生学习“Festivals and Celebrations”一单元时，笔者借助导学案开展了有效的教学活动：

首先，找出文中含有陌生单词的句子，并勾画出来;

其次，阅读文章，知晓大意，并回答如下问题：（1）What festivals do you know all over the world ？（2）Why we celebrate these festivals ？

最后，找出本文的全新句式，并分析其结构。

这样一来，导学案的合理应用可以将课堂由封闭转为开放，通过引导的形式帮助学生自主探究学习内容，深化学生对知识的掌握，并实现他们多元英语素养的发展。

四、结语

综上所述，高中英语教师在教学过程中重视学生的学科素养发展，能够进一步深化教学改革，促使学生多元能力的发展。基于此，高中英语教师需要转变自身的教学思想，借助新教材以及有效的教学方式，创造良好的教学环境，帮助学生掌握知识的同时，树立学生正确认知。

参考文献：

[1] 范文慧 . 逆向教学设计推进高中英语读后续写的深度学习 [J]. 教学与管理，2021（02）：68-70.