小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

雷敏

摘要：随着经济的全球化，英语在教育中的地位也逐渐凸显了出来。故此，我国在小学阶段就安排了英语课程，然而，在实际生活 中小学生并没有接触英语知识的机会，故此，部分学生就会存在学习困难、对英语知识不感兴趣的现象。翻转课堂是一种伴随互联网技 术而出现的新型教学模式，利用翻转课堂，既可以突破时间和空间的限制，为学生随时随地学习提供可能，也可以培养小学生的学习兴趣。基于此，本文着重分析了如何利用翻转课堂打破教学僵局，以期有所贡献。

关键词：小学英语;翻转课堂;应用途径

掌握英语听说读写能力，是学生未来参与社会生活的必备技能。然而，小学生年龄较小，他们并不懂得学习英语的价值，对于他们来说学习的动力来源于兴趣。而由于英语知识与汉语属于完全不同的两种语言，所以在接触英语初期，学生就会产生听天书之感，这就导致部分小学生对英语产生了抵触心理。故此，教师就可以以翻转课堂这种新颖的模式展开英语教学。如此，小学生就能在形式多变、内容丰富的学习视频中，体会到学习英语的趣味，从而转变学习态度。

一、丰富视频形式，满足学习需求

微课视频是翻转课堂的重要组成部分，直接影响此种教学模式的教学效率。故此，在录制视频时，教师首先需要考察学生所喜爱的视频种类，然后据此设定视频的风格。

其次，教师就需要与学生的家长进行交流，了解学生的碎片时间，并结合英语知识点合理安排视频时长。

最后，学生的学习能力、学习兴趣等都存在一定的区别，为了使每个学生都找到适合自己的视频，教师还需要为学生分层， 然后有针对性地录制不同内容的教学视频。如此，小学生才能找到适合自己的视频，融入到英语学习中。

例如：在为《We love animals》录制微课时，针对喜欢英语， 并在幼儿阶段有过英语启蒙的学生，教师就可以对教学内容进扩展，为学生准备更多有关动物的知识。而針对英语基础知识薄弱， 不喜欢英语的学生，教师就可以从课本着手，将英语知识以动画片、讲故事等形式呈现出来。小学生的注意力难以集中，故此，为他们准备的微课视频，应该不超过十分钟，以五分钟左右为宜。

此外，由于利用微课学习英语知识需要移动设备，而小学生自控能力较差，很容易利用学习的时间偷偷玩游戏，故此，教师也需要与家长进行交流，让家长肩负起课外陪伴孩子共同学习英语知识的重任。如此，既可以使学生更加认真地对待英语知识， 也可以使学生与家长构建起良好的亲子关系，以促进小学生更好地成长发育。

二、划分学习小组，活跃课堂氛围

虽然在课下学习知识时，有家长的陪伴，但是部分家长文化水平较低，无法解决学生学习中存在的问题。通常来说，学生会将这些知识点整理起来，课上一起请教教师。这种方式，虽然最终也能够达到完成学习目标，掌握英语知识的目的。

但是，在自学的过程中，如果学生遇到的难点较多，那么学生就会受到严重的打击，失去自学的信心。为了改变这种状况， 让学生尽可能自己探索知识，理解知识，教师就可以将学生分为不同的小组，让他们在课下或者课堂上，针对不理解的知识进行交流讨论。如此，既可以有效提升学生的自学效率，又可以增强学生的人际交往能力，让班集体成为一个学术氛围浓郁的大家庭。合作学习的前提就是为学生合理划分小组。小学生性格不稳定，如果教师搭配的小组成员不合适，那么学生不仅无法通过交流讨论汲取知识，还可能发生冲突，影响身心健康发展。

想要合理划分小组，首先，教师需要深入了解班级的每个学生， 对他们的学习能力、学习方式以及性格特点等进行综合评估。其次， 教师就需要根据了解的情况，将班级中的成员合理分为四到六人小组。最后，教师也需要从小组成员内，选出一名能力较强的学生担任组长，如此，小组成员才能在组长的带领下，有条不紊地交流讨论，学习英语知识。

三、完善评价机制，提升学习动力

教师的表扬与激励，是对学生的一种认可，能够有效提升学生的内在学习动力，改变学生的学习态度。一直以来，教师并不注重课堂评价，学生的优秀与否，完全通过成绩单来展示。这样不仅不利于学生的全面发展，也容易使学生产生分数至上的思想。为此，教师就需要针对翻转课堂这种教学模式，建立健全的评价机制。如此，既能帮助学生养成重视过程的好习惯，又能增强学生的学习动力，让学生更加积极主动地学习英语知识。

例如：针对翻转课堂这种教学模式，教师可以将评价分为两部分，即学生在家观看视频自主学习的情况以及学生在课堂中的表现。其中，对学生自主学习进行评价，应该包括学生的自评， 监督人员的评价，教师的评价。而评价的内容则应该包括学生学习时的态度，掌握的知识，以及与他人交流讨论的积极性等。

而对学生在课堂中的表现进行评价，教师不仅需要开发小组成员互评、学生自评等多种评价方式，还需要注重评价的内容。这就要求教师摒弃宽泛的评价，对学生的表现进行具体的有针对性地评价。如此，学生方能感觉到教师的重视，从而在教师的重视下，努力学习英语知识。

四、结语

综上所述，将翻转课堂教学模式运用于小学英语课堂中，是英语教学发展的必然趋势。故此，英语教师就需要认识到翻转课堂的重要性，并着重从丰富视频形式、划分学习小组以及完善评价机制等方面进行教学改革。如此，小学生才能在翻转课堂的吸引下，主动学习英语知识，提升英语综合能力。

参考文献：

[1] 陈小红 . 简述小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略 [J]. 人文之友，2019（005）：143.

[2] 史文芳 . 论小学英语翻转课堂教学模式及有效策略 [J]. 文科爱好者（教育教学），2021（02）：221-222.

（新疆伊犁察布查尔县第四师六十七团中学，新疆 伊犁 835304）