浅谈复习课中过程性教学的重要性

苏延红

在中考复习备考的过程中，大多数同学反映凸透镜成像规律很难理解。其实深入了解后，发现孩子们对凸透镜成像规律的原理不够了解，死记硬背下的规律并不能灵活应用。因此，在复习过程中，我们首先应注重知识的形成过程，使学生经过实验再现， 再演，理解规律的本质，在理解的基础上熟练应用成像规律来解决问题。基于此我设计了以过程性教学为主的一节复习课。

教学过程：

情景导入：夏天，严禁把带有水的矿泉水瓶随意丢弃在森林里， 这是什么原因？

考点一：认识透镜

活动 1、说说透镜种类及辨别方法？

活动 2、请同学们回顾与透镜相关的概念。思考并交流以下问题：

1. 什么是焦点，实焦点和虚焦点的区别是？

2. 焦距的长短反应了透镜怎样的光学性质？

设计意图：透镜的相关概念通过自学孩子可以掌握，但关于焦点、焦距的概念及物理意义是探究凸透镜成像规律的重点，必须使学生通过上述问题能正确深入理解。

考点二：探究凸透镜成像规律

活动 1、影响凸透镜成像性质的因素有哪些？ 活动 2、如何测量凸透镜的焦距？

活动 3、请观察“探究凸透镜成像规律”实验视频明确以下问题：

（1） 设计与进行实验：实验装置（器材及作用、安装与调节、三心等高的目的）;如何观察成的实像和虚像。

（2） 实验结论（像的虚实，像的大小，像的正立和倒立，像和物的动态变化）

（3） 交流与反思：蜡烛变短的结果、解决的方法、改进的措施;光屏上找不到像的原因，及解决的方法;验证光路可逆的方法; 用纸遮住凸透镜的一部分时的实验现象;凸透镜前加凸透镜时像的变化，加凹透镜像的变化（水透镜）

活动 4、利用三条特殊光线通过作图法深入了解凸透镜成像的原理。

设计意图：作图的方式最能反映凸透镜成像规律的原理，并且这样使学生对其有更为理性的认识。通过作图，有些同学惊讶的说：“原来是这样成的像！”

活动 5、播放凸透镜成像规律的动画视频，进一步加深理解并记忆。

设计意图：通过实验获得规律，通过作图理解成像规律的本质， 在学生理解的基礎上通过动画的播放使学生对成像规律有个具体、动态的感性认识，在记忆中留下深刻的动态变化规律，更有利于规律的应用。

考点三、凸透镜成像原理的应用

练习 1、观察图 1，了解照相机的成像特点，回答以下问题

（1） 若要拍半身像，如何调节人到相机的距离和镜头到胶卷的距离

（2） 若要拍全身像，如何调节人到相机的距离和镜头到胶卷的距离

练习 3、观察投影仪成像原理图 2 和放大镜的成像原理图 3， 回答以下问题

（1） 使用投影仪时，若要使屏幕上投影片的像大一些，应当使投影仪的镜头与幻灯机的距离 ，同时还应把投影仪移到离屏幕较远的地方。

（2） 用放大镜观察近处的物体，要使观察到的物体变大，应将放大镜稍微 被观察物体。

练习4、完成以下问题，请同学们总结望远镜和显微镜的原理。及它们的不同点和相同点。

（1） 喜爱天文学的小亮使用望远镜观察远处的物体，远处物体经物镜成一个 的像，当这个像位于目镜的 以内，通过目镜又成一个 的像，小亮就能看清楚远处的物体， 这就是望远镜的原理。

（2） 小亮同学又通过显微镜观察花叶上的气孔，叶子到显微镜物镜的距离与焦距的关系是 。经过目镜叶子最后成一个 的像。

本节复习课本着知识的形成过程和本质分析的思路，利用过程性教学方法，使学生重新认识知识的来龙去脉，在理解的基础上学会应用知识。学生通过观察、动手、动脑、合作探究、独立思考等活动积极的参与到教学中，课后同学们反映，这下只要能将理解了的规律记忆，就能解决问题，从心里上消除了学生闻透镜就犯难的思想负担，获得了积极努力学习的自信心。

注：“陕西教育科学规划课题《初中物理课堂教学优化设计策略研究》，SGH18B343”。

（延安职业技术学院附属中学，陕西 延安 716000）