春秋游与综合实践活动有效整合的思考

李赛英

摘 要：春秋游是学校的传统实践活动，把春秋游与综合实践活动相结合，让其更有深度更具实践价值。让学生在春秋游中深化价值体认、懂得责任担当、提升问题解决能力、培养创意物化意识，把培养学生核心素养的目标落于实处。

关键词：春秋游;综合实践活动;有效整合

春秋游是学校每学期一次的传统实践活动，也是学生非常喜欢的一项校外活动。从校内走向校外，从常规课堂走向自然课堂、社会课堂，巨大的场景变化充满吸引力。但传统春秋游往往由学校策划，孩子们只是按既定计划去景点走一走、看一看，中午野餐吃一吃，最终很多学生的收获是“走得很累”或“零食好吃”。而我们平时的综合实践课因为时间的限制，以及学生安全的考虑，一般都在校园里开展，很少有机会集体走出校园开展实践活动。因此，把春秋游活动与综合实践活动相结合，使两者有效融合，可以让春秋游更有深度，让综合实践更能体现探究与实践的价值。

怎样通过综合实践活动来设计和践行春秋游呢？教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出课程总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。所以，我们可以从提升这四种能力入手，把春秋游与综合实践活动进行有效整合。

一、选择合适的春秋游地点，在实践中深化价值体认

价值体认是指通过亲历各种活动和场所，获得有积极意义的价值体验，理解遵守公共空间的基本行为规范，初步形成一定的思想和观念，培养爱国、爱党、爱家乡的情感。

每次春秋游，我们可以根据近期综合实践研究的主题，选择相关联的有教育内涵、有研究价值的活动地点。比如，今年正值建党100周年，学校开展“红领巾心向党”综合实践主题活动，除了让学生了解党史，探访身边老共产党员，还可以把春游地点定在雨花台。学生站在巍巍的纪念碑前，深切缅怀革命先烈。参观烈士纪念馆，边听共产党员烈士事迹的介绍，边瞻仰烈士的遗物、书信，感受他们百折不挠的战斗精神和高尚的革命情操。每学期制定综合实践主题计划前，老师要提前思考综合实践主题与春秋游地点的关联，有效利用难得的校外实践机会，让学生从中获得更深刻的价值体认。

二、加强春秋游的分工合作，在活动中懂得责任担当

责任担当是指围绕主题开展服务活动，能处理活动中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，并有积极参与的意愿。

传统的春秋游，常常是全班同学跟着老师走，走走看看，再吃顿野餐就结束了。把春秋游与综合实践相结合，每个学生都是春秋游的小主人。活动前，把全班学生分成若干个小组，各组都选定服务的项目，每位学生都有自己的分工，在活动中要承担起自己的责任。如去中山陵春游，全班分成路线设计组、导游组、午餐组、游戏组、环保组等。有了小组分工，学生会提前进行小组研究，做好计划，明确各自任务，有效开展工作。他们既要承担起本小组服务的责任与义务，又享受着其他小组带来的服务体验。回校后，还会进行各小组服务的星级评选，总结得失经验，让学生更懂得“我为人人，人人为我”的责任与担当。

三、明确春秋游的主题，提升问题解决的能力

问题解决是指结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题，把问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，形成对问题的初步解释。

带着问题去出游，每次春秋游前，都要讨论确立本次出游活动的研究主题。低年级可以由老师提出一些问题，让学生思考，选择感兴趣的问题进行探究。中高年级学生已有一定的春秋游经验，自主意识开始萌发，有自己的独特想法，可以让他们提出感兴趣且有价值的研究问题，并自发组成研究小组进行合作探究。如去动物园春游，低年级探究动物的种类与不同区域的划分，春游时他们重点观察园内各区有哪些动物，研究动物的分类;中高年级探究园区设施的合理性，他们分组研究园区的各种指示牌能否提供有效指示，各种设施能否满足游客的需求。春游后再探讨解决问题的思路，与动物园联系加以反馈。通过春游实践，学生提升了问题解决的能力。

四、基于春秋游的发现，培养创意物化的意识

创意物化是指通过一定的实践操作技能，掌握基本的创作技巧进行设计、制作，解决实际问题，服务于学习和生活。

在春秋游实践探究的基础上，学生常常会提出自己的发现和问题。有些问题的解决，需要创造性思维。儿童时期是创新思维的重要启蒙期、关键成长期。基于前期春秋游的真实体验和发现，可拓展出一些有创新价值的项目化研究，通过创意物化的形式来解决真实问题。如一次梅花山春游后，有学生提出发现“游客們买不到具有梅花山特色的纪念品”。老师抓住了这个发现，引导学生项目化设计“有梅花特色的文创商品”。经历创意物化的体验后，学生会把这种意识迁移到日常的学习和生活中，慢慢养成用创造性思维解决问题的习惯。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”春秋游给综合实践活动提供了一个可探究、可实践、可思考、可创意的真实场景。结合综合实践在春秋游中培养学生价值体认、责任担当、问题解决和创意物化的能力，让春秋游更具体验和实践的价值，也把培养学生核心素养的目标落于实处。