多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

周华婷

摘 要：为培养适合社会需求的高素质人才，音乐教师在日常授课中应该结合实际教学经验，创新教学模式，将多媒体技术引入日常教学中，让小学生有丰富的音乐学习体验。教师要充分意识到多媒体技术的应用优势，才能发挥教学的强大生命力，让学生产生强烈的情感共鸣。分析多媒体技术在小学音乐课堂中的应用优势，探究多媒体技术在小学音乐课堂中的应用策略。

关键词：多媒体技术;小学音乐;教学研究

在小学音乐教学中应用多媒体技术有很多优势，其能避免小学音乐教学的单调性和枯燥性，赋予学生更加丰富且直观的视觉体验，能对传统音乐教学方式和观念进行创新，活跃课堂的互动氛围，从而提升音乐学科的教学效率和质量。多媒体技术属于新型教育技术，教师应当探究多媒体技术的应用策略，发挥这些新型教育技术的重要作用，以此提升音乐教学效果，加深学生对音乐知识的认知。

一、多媒体技术的应用优势

（一）有利于增强课堂中的互动

教师在音乐课堂上利用多媒体技术，基于教材内容设置适当难度的问题和学生深入交流，改善教学质量。教师需要使用多媒体信息技术创设问题情境，为学生提供更多的思考机会，有助于教师组织师生互动活动，让学生互相交流学习音乐的经验和心得。

（二）有助于丰富教学资源

教师在音乐课堂中应用多媒体技术，能让学生更加直观地感受不同层次的知识点，并在多元化的试听中拥有强烈的学习动力，能大幅度提升学生学习音乐学科的效率和水平。另外，教师利用多媒体技术准备丰富的教学素材，能拓宽学生的知识面，也能开阔学生的视野，培养其音乐素养。

（三）有助于增强学生视觉与听觉的体验

教师在音乐课堂上利用多媒体技术能为学生带来直观的体验，使学生的兴趣得到激发，增强学生的学习动力。与传统教学方式相比，教师应用多媒体技术能发挥图文并茂的优势，让学生拥有不同的学习体验。

二、多媒体技术在小学音乐课堂中的应用策略

（一）应用音频、视频媒体文件

教师可以利用多媒体技术在音乐课堂上播放很多音频、视频媒体文件，这样既能减轻教师的授课压力，也能提升学生的音乐学习效率。比如，教师在对学生的戏曲鉴赏能力进行培养时，要应用一部分戏曲视频文件完成教学工作，这样能让学生直观、系统地对戏曲进行理解。另外，教师还可以结合小学生的认知能力特点，组织学生进行舞蹈展示，实现音乐与舞蹈的有机结合，培养学生的节奏感和音乐学习积极性。

（二）设置师生互动环节

教师应当应用多媒体技术，在音乐课堂中设置较多的师生互动环节，引导学生主动地探究音乐作品中的情感，充分激发学生的情感共鸣。

比如，教师在教学《外婆的澎湖湾》时，可以先让学生在课前收集该歌曲的相关资料，在课堂教学中，教师可以与学生互动，让学生互相交流获得的知识。教师可以通过分析课前资料向学生进行提问：“歌曲中表达了作者怎样的情感？”这时，教师可以利用多媒体为学生播放这首歌的作曲过程，使学生了解歌曲背后的故事，进而帮助学生感受其中的情感。

（三）拓展授课内容

为丰富音乐课堂内容、拓宽学生的音乐知识学习内容，教师可以在日常授课中充分利用多媒体技术提升音乐课堂的授课质量。

比如，教师在教学《娃哈哈》时，可以利用多媒体技术，播放使用不同乐器演奏的歌曲让学生体会不同乐器的演奏特点和歌曲的不同表达形式。因为这首歌是由维吾尔族儿歌改编成的，曲调比较欢快，并且带有一些民族特色。为帮助学生更好地理解这首歌曲，教师在讲解时，可以播放相关视频和相关背景资料，让学生感受少数民族的歌舞表现形式，还可以让学生自己使用多媒体技术，让学生感受民族乐器的不同之处，这种教学方式能突破原有的教学问题，增强学生对音乐课堂的学习兴趣。

（四）突出学生的主体地位

大部分音乐课堂的授课主体以教师为主，显然不利于学生的全面发展。此时，教师要突出学生的主体地位，让学生根据多媒体针对性地完成学习任务，并在课堂上分享自己的學习成果。比如，教师在教学《掀起你的盖头来》时，由于这首歌的传唱度较高，大部分学生在学习之前已经能独自演唱，因此，教师可以让学生在课前进行才艺展示，让其在课堂上为其他学生分享自己的自学经验。在此过程中，教师可以使用多媒体技术展示这首歌的不同乐器伴奏，让学生接触风格多样的音乐，加深学生对相关乐理知识的学习印象，还能在音乐课堂上提升学生的表现能力，培养全面发展的人才。

综上所述，多媒体技术这种新型的教学技术对小学音乐学科的教学至关重要，因此，在多媒体技术的普及下，音乐教师要积极地应用多媒体技术，在课堂上展示音频、视频等素材，在课堂上设置更加有趣又有意义的互动主题，让学生在互动交流和直观体验中积累音乐知识，从而提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2020（14）：171-172.

[2]黄亚萌.浅析多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].科技经济导刊，2020，28（14）：164.