多维度儿童教育空间设施促进儿童成长

赵奕珂 韩森

目前的儿童教育空间大多是中规中矩的布局，分布着大量的桌椅，缺乏互動性和趣味性，而且，没有给儿童留出太多活动空间。儿童平时做游戏大多是在走廊与教室角落，空间设计忽视了活动与教学的关系。在儿童教育空间中，各类教学设施是促进学习的主要组成因素，这些教学设施能否顺应现代教学模式的发展趋势，以及能否被合理使用，不仅对儿童教学的质量产生影响，还关乎儿童的身心全面发展。随着教育方法的不断更新，产生了越来越丰富的教学方法，如情境学习、互动交流等。在这些教学方法下的各类配套设施，就需要考虑儿童的直观感受与自我体验。因此，儿童教育空间要将“以儿童为中心”的理念融入进来，在寓教于乐的设施中促使儿童更好成长。

一、互动教学装置促进儿童参与

随着科技的发展与教育理念的更新，教育者与空间设计者结合儿童喜欢互动、勇于探索，以及较强的自主行为等特征，将人与人的互动交往延展到人与空间的交互行为。所以，学校的公共环境需要配备可提升儿童参与感的互动装置，让儿童在操作与互动的过程中学会选择、判断，增强自主获取知识的能力。

儿童教育空间的互动装置应注重使用者的参与性原则，主要包括肢体参与和智力参与两个方向。例如，美国特拉华州圣安德鲁兄弟会学校在校园空间中设置了肢体参与互动装置、智力参与互动装置。儿童在与装置互动的过程中进行攀、爬、跳、跑等运动行为，提升了儿童的身体协调能力。另外，也可以通过LED智能界面系统设置儿童近期学习到的图案，儿童可根据例图进一步创作，满足儿童对绘画创作的需求。儿童在与装置互动的过程中，创造力与想象力得到一定的提升，也收获更多的体验与发现。教师可以在儿童互动的过程中及时观察他们的行为，深入了解他们的创造能力与特点，调整教学计划与安排。

二、信息媒介设施增强儿童体验

体验是儿童认识世界的一种途径，是全身心投入到与事物“对话”的过程。在体验中，儿童对体验对象赋予了他们所理解的美，从而使体验的过程成为一种审美现象。在“互联网+”时代的教育背景下，打造多模态的智能学习区域，优化“人—机—环境”三者的关系，让儿童体验多样学习模式变得越来越普及。近年来，多个校企合作开始研究能促进儿童的认知、技能与情感的儿童智能体验空间设施，并取得了一定的成果。例如，如今一些学校为避免粉尘侵害师生健康，在教学空间中变传统黑板与投影仪为交互式电子白板设施，通过电脑连接，构建成一个交互式的协作教学环境。教师可以选用白板自带的素材库进行书写与绘画，并可即时打印保存。同时，还可以远程教学，与智能课桌连接，实现演示者与观者的双线交互。可见，新型的儿童教育空间还需要融合先进的理念与技术。例如，将课桌与智能技术相结合，桌面可以增加教师可以控制的嵌入式屏幕，儿童能够运用智能屏幕完成课堂任务、查阅资料，教师能够从主屏幕中观察学生学习的进展情况。另外，在5G技术背景下，结合VR或AR沉浸式教学使情境再现成为可能。新型的教学空间在技术的支持下，越发形成以智能与互动为核心的学习环境，逐渐改变现代课堂的构成形式。

三、增设防护设施保障儿童健康成长

2020年初，一场肆虐全球多个国家的新冠病毒打乱了人们的正常生活与工作秩序。这场疫情的发生，让设计师们开始关注空间防疫及空间安全问题。儿童教育空间作为人员密集场所，自身需要具有一定的“防疫”与“抗疫”能力，能够成为儿童校园健康生活的安全网。但目前大多数儿童空间的“防疫”能力相对较弱，几十个学生长期同处一个密闭的空间中，自然通风时间短，空气流通不畅，很容易在疫情高发的冬春季遭遇病菌的侵入。

当教学空间处于一个空气流通不畅的环境时，就为病毒的传播提供了“培养皿”。儿童长期处于闭塞的集中教学空间中，会导致二氧化碳浓度较高，易形成空气缺氧的情况。利用新风系统让教学空间的二氧化碳排出，并输入室外的新鲜氧气，让空间时刻处于优质的空气环境，保障儿童的健康生活。

儿童在一天的校园生活中，会运用肢体进行学习、交往、饮食、运动等多个行为，手部容易滋生细菌，并极易发生细菌交叉传播的情况。在传统的儿童教育空间中，洗手池多被安置在卫生间、食堂或运动场等场所，在教学区比较少，这在一定程度上降低了儿童洗手的频率。因此，可在教学区的走廊、公共活动空间及图书馆等儿童集中的区域，设置壁挂式手部智能消毒器。消毒器不仅可以对手部及小臂进行免接触喷射消毒物质，还可以对儿童的体温进行监测，如有异常可直接将数据上报至全园安全管理中心。如此一来，智能防护设施在很大程度上既保障了校园的“防疫”能力，又提升了教学空间的防疫系统，为促进儿童成长提供了安全的环境。

儿童的成长是一场通往未知世界的探险。教师和家长对儿童的期望不仅局限于学好知识，更希望他们能够健康、快乐地成长。因此，儿童教育空间不应只是设计成简单的学习环境，还需要多维度对教育设施进行改善，从而达到寓教于乐、以乐促学的效果。儿童在安全、自由的教育空间中，通过各类互动设施去观看、去触摸、去感受、去体验，更好地了解世界、融入世界。