变形记

故事梗概：

主人公星星因为被贴上“巨”的标签，压力越来越大，开始闪躲逃避，逐渐自我封闭。星星整日戴着套子，周围的小伙伴为了帮助她摘掉套子，采取多套方案：方案一，大家试着不提“巨”，但是总有人不当回事，想要改变环境难如登天;方案二，大家尝试理解星星，也戴上套子，发现套子有防御功能，如果她安于其中，便更不愿意出来;方案三，大家想到了“激将法”，当大家给星星贴上一个又一个标签时，星星忍无可忍，说出心声，也给大家带来了新的思考——每个人都是带着标签和套子在社会中生活的，我们就是在不断拥抱标签和撕下标签的过程中，寻找自己、标定自己，成为更好的自己。

主要人物：

星星：做事优柔寡断，希望所有事情都完美，一旦跟预想中不太一样，就会害怕面对。

悦悦：星星的好朋友，做事果断，脾气暴躁。

恬恬：星星、悦悦的室友，邋遢大王，表里不一。

小伍：学霸，不苟言笑。

小文：小伍的双胞胎弟弟。

小六：不说服别人誓不罢休。

小七：爱八卦，爱打篮球。

班长：总是在为班级的事情忙碌着，但常常只看到局部的情况，闹出笑话。

娄娄：总是一个人坐在窗边，看似事不关己，但还是关心着同学。

小高：自诩为乐观的悲观主义者。

暖暖：温柔、细致、认真，会照顾人。

第一幕

星星早上醒来，头上戴着套子，床边有一本《变形记》。她突然从床上坐起来，看着镜子里的自己。

星星：我怎么变成了这样？算了，这样去学校也许会更好。每天都在纠结为什么要去学校，我在纠结什么呢？是害怕？是讨厌？还是不想听到那个“巨”？

不知道从什么时候起，更不知道最早是谁发起的，“巨”成了挂在学生们嘴上的口头禅，总有这样那样的事情能让人群瞬间狂欢。

星星戴着套子来到学校。一些不认识她的同学偷偷瞄她，她并没有当回事。

班长：巨巨巨，实在是太巨了。老师说星星的读书报告是她执教以来看过的最好的。我刚才拜读了一下，真是巨啊！

幾个男生一起边鼓掌边跟着喊：巨巨巨巨巨！

星星听到“巨”这个词，像条件反射一样发起抖来。

暖暖上前拍了一下班长，做出“嘘”的动作。

班长：这是怎么了？

悦悦怒气冲冲地快步走进教室，四处寻找星星未果。

悦悦：恬恬，你有没有看到星星？

恬恬用眼神示意，悦悦看到戴着套子的星星。

悦悦：你今天这又是闹的哪出啊？前天跟我说头疼，昨天跟我说好了，今天戴着套子是怎么回事？

星星：我不是故意的，一起床就这样了，我真的没有特意去弄。

悦悦：走，把它摘掉，太蠢了！

星星：算了吧。

悦悦：快，快跟我走。

星星还是不肯起来。

小六：书上说，戴上套子我们就可以免受攻击，也可以不用再服从他人，更不用面对维护自己形象的恐惧，并可以在必要的时候直截了当地表明态度。被动接受的人，永远无法维护自己的个人边界，无法找到自己。星星，我支持你！

悦悦：你够了！

小伍：你生什么气啊？每个人心中都有一个变形的梦想。

悦悦：你这是什么意思？

小文：让我来给你翻译一下吧。悦悦啊，我说你这又是何苦呢，我记得之前你一直觉得星星优柔寡断，什么都想要，什么人都不敢得罪。你看，她现在学会了拒绝你，坚定地、勇敢地做自己，她进步这么大，你应该感到开心才对，有什么不满意的呢？

悦悦听后像泄了气的皮球一样。

第二幕

恬恬：据我观察，星星只要一听到有人说“巨”，就会变得不一样。

悦悦：什么意思啊？

恬恬：是不是我们不说“巨”这个词，她就会好起来呢？

悦悦：早说啊，我去跟他们说。

场景一。

老师：今天的课就上到这里，有什么问题下课可以来问我。

娄娄和小七抢着上讲台问老师问题，撞到了桌角。

小六、小文起哄：巨巨巨巨巨啊！

悦悦连忙制止。

场景二。

体育课上，大家在集合整队。

小七：来，大家集合了，稍息。通知一下，今天要测试800米跑。

众人哀号：啊，又要测啊！

小六：小伍呢？

小文：我哥去竞赛了。

小高：我也想那么巨，这样就可以不用跑800米了。

悦悦实在来不及制止，站在星星旁边，拉着她的手。

体育课休息时，几个小伙伴围在一起商量。

悦悦：你们觉得不说“巨”有用吗？

恬恬：不好说。

暖暖：我觉得有用啊，你看星星这次月考进步那么大。

娄娄：她的成绩一直都不错呀，我觉得她可能就想这样了。

悦悦：那怎么行！她总不能一辈子躲在套子里吧。

娄娄：反正我是没办法了，要不我们问问小伍吧，他那么聪明。

第三幕

众人围着小伍。

小伍：做个实验就好了。

小文：你的意思是说，假设星星愿意待在套子里，而且还能考得这么好，说明套子给她带来了好处。那我们也做一个类似的套子，看看在里面究竟是什么感觉？

于是，众人让小六戴上套子体验。

小六：哎哟哟，突然有了个铠甲。哈哈，现在你们看不到我在做什么了吧，我做什么都和你没什么关系了吧。

小七：你那是掩耳盗铃，一叶障目。

小六：你还真别说，这里面可有安全感了。

小七：你是有安全感，我们就没有安全感了，都不知道你是什么态度，也不知道下一句要接什么话，信息沟通太不平衡了。

小六：这你就说错了，我又不在乎你们是什么表情、什么动作。

小七：说得很有道理，那你就一直待在里面吧。

小六：别别别，我觉得待在套子里是饮鸩止渴，会越来越沉溺，最后完全与外界隔离。

悦悦：那可不行，星星成绩那么好，以后肯定是要大有作为的，怎么能自我封闭呢。

恬恬：這么说，让星星把套子摘下来还是刻不容缓啊。

众人：同意。

小文：我听说心理学上有一种刺激疗法，专门针对星星这种软弱的人，我们可以试试。

恬恬在星星的套子上贴上“不孝”的标签：星星啊，你有没有想过你的爸爸妈妈，他们辛辛苦苦地培养你，也不求你飞黄腾达，就希望你正正常常考个大学。

班长在星星的套子上贴上“不团结”的标签：星星，如果你对班级有意见，尽管告诉我，我可以组织大家，为你营造良好的班级氛围。

小高在星星的套子上贴上“巨”的标签：在里面多好啊，可以专心学习，越来越巨啊。

娄娄在星星的套子上贴上“孬种”的标签：这么一点小事都不能面对，那你以后怎么面对更大的困难？

暖暖在星星的套子上贴上“冷血”的标签：我们大家想尽各种办法帮你，你总该有点感动吧？

小七在星星的套子上贴上“闷”的标签：虽然躲在里面很舒服，但还是有点孤单的，没人和你说话，你不闷吗？

小六在星星的套子上贴上“有种”的标签：你都可以戴着这个家伙在校园里走，还有什么做不到的呢？星星，摘下套子，不在话下。

悦悦在星星的套子上贴上“我不认识星星”的标签：哈哈哈哈哈。

恬恬：悦悦，你也生病了吗？

悦悦：哈哈哈，我在笑我自己，真是太天真、太无知了！我五年级开始跟这个傻瓜成为朋友，帮她跟别人吵架，被老师罚，浪费了我那么多宝贵的时间和口舌，原来我就是个大笑话。

悦悦气愤地把剩下的标签都贴到星星的套子上。

悦悦：怪胎，奇葩，秀逗，变成别人的笑柄谈资，这是你想要的吗？都给你！我看你还是一辈子躲在套子里做你的缩头乌龟吧。

星星：你们够了没有！你们一个个标榜着为我好，要帮助我，你们又在做什么呢？

对悦悦：我让你为我骂人了吗？一天到晚这么暴躁，你其实比谁都脆弱。

对恬恬：你的宿舍乱得像狗窝一样，还天天装小公主。你真的像看起来那么美好吗？

对暖暖：一直照顾人、围着别人转干什么？别自我感动了，管好自己的事吧！

对小伍：你永远坐在座位上冷眼旁观，成绩好就高人一等了？在我看来，你一无所有！

对小文：还有你，除了做你那学霸哥哥的代言人，还能做什么？

对班长：忙得团团转很沉醉是吧，你知道他们一个个在背后怎么说你吗？

对小七：每天都穿着这件衣服想证明你是校队的，可是你上过场吗？

对小六：每天都在掉书袋，你给我的书你真的看懂了吗？

对小高：还有你，自以为毒舌、百毒不侵，自己却不努力。除了泼冷水，你还会干什么？

星星：你们以为这是在为我好吗？别自以为是了！我根本不需要！你们那么想扒了我的套子，那你们的套子呢？怎么不先扒了自己的套子啊？

星星说完冲了出去，大家面面相觑。

第四幕

星星在镜子前大哭，一张一张地撕下同学们贴的标签，发现头套已经变得很脏、很乱。

星星：我不想被你们定义！我不要你们来书写我的人生故事！要摘套子，也要我自己来！

（全剧终）

剧本解读及教育建议：

进入青春期后，个体需要通过与同伴的互动融入群体，标定自己的位置和归属，实现自我认同。他们对自己身上的“标签”非常在意，“人设（人物设定）崩塌”“社死（社会性死亡）现场”等一系列流行语，都道明了青少年的精力投向。

“巨”是众多标签的缩影，有着独特的一面：它令人向往又让人生畏。当青少年把标签看成目标、猎物甚至对手时，很容易陷入二元对立的境地：得到了“巨”的标签后，会给自己极大的压力以继续保持;没有在理想的时间内得到“巨”的标签，就躺倒不干，消极遁世。大家各有各的烦恼，烦恼却指向同一个方向——我们如何看待标签。

初看本剧，最让人摸不着头脑的就是主人公头上戴着的套子，有些荒诞笨拙，却十分符合“巨”的形象特征。套子是如何戴上的？是谁给星星戴上的？在剧中都有意被隐去，只留下所有人对于戴上套子的反应。剧中呈现的大家对待“套子”的几种方法，也关乎青少年成长困惑的哲学思索。

1.每个人都有一个变形梦。

变化是永恒的，变形是每时每刻都在发生的。当我们收到一个命运的“礼物”时，急于解决或逃避，都只是因为我们不喜欢这样的改变。没有人能始终保持控制权，一直做完美的事。变形带来的自我怀疑，也是一次自我定位和重新认识自己的机会。

2.不提“巨”就能好起来吗？

“认为去除刺激源就可以好起来”，这种线性归因是十分机械且武断的。所谓好意，有时候会变成另一种强化和暗示，提醒当事人“你有问题”“你必须赶紧离开你的问题”，这种对问题的强化，往往才是让事情变成事件的罪魁祸首。

3.我们到底算不算成功。

如果生活无法超越，如果套子无法摘掉，就必须重新审视解决方案。主人公并没有从同学们帮助她摘套子的过程中获得力量，而是感受到别人执意改变自己的任性妄为。从这点上看，帮助她的人并不成功，但也正是因为这样，每个人才有机会和最真实完整的自己相遇，大家得以坦诚相待，才有了摘套子的可能性。

（江苏省苏州中学校 曹文）