初中英语核心素养的培养

史旦

摘要：初中英语阅读课堂教学的规划和设计质量直接影响到了英语课堂的教学质量，对于初中英语课堂教学的核心素养培育具有一定的积极性和指导作用。本文从初中英语阅读课堂教学活动的设计和学科核心素养的培育进行阐述。

关键词：初中英语；教学活动设计；英语阅读；核心素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0038

一、初中英语学科的核心素养概况

初中英语课程最核心的素养之一是它具有很强的文化和语言特点，最为核心和重要的一点是它更加注重英语和文化在现实生活中的应用，是将它的教育与实践过程转变成为现代社会上各种可用的知识和技能的一个完整的过程。对于初中英语学科核心素养进行培训的目标是为了有效地引导和帮助每一个初中学生都明确自己的世界观、社会观、价值观，帮助学生能够真正做到“学以致用”，将自己在书本上的所学全部都落实与运用到了具体的实际中，从而促使学生熟练地掌握了如何融入这个社会的基础必备性品格和其他的相应素质。

初中英语的核心素养训练具有较高的科学性、时代性。初中英语的综合核心素养培训要始终坚持以人为本的重要指导思想，注意有针对性地培养学生进行因材施教，注重培养学生的主体性和其主观能动性。在其培养模式上，初中英语的核心素养训练将遵循小班学生自身的成长发展规律及其受到高等教育节奏变化的规律，采用系统而又科学的阅读课堂教育方法手段，将其中所有的基本理论技术基础支持和其他相关专业知识全部融入初中英语阅读课堂教育实践活动中，确保这一项目课程实施教学的规范化。

二、初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养的内在关系

各种初中英语阅读教育的活动设计实际上都被认为在我国当前的初中英语阅读教育的质量提高和完善过程中有所提高与改进，相应地在当前我国各种初中英语阅读教育的活动设计过程中也需要适当地加入一些阅读教育的核心素质，从而有效地确保我国当前的大多数学校初中英语在其阅读和文化教育课程的设计工作方面的先进性，保证我国当前大多数学校的初中英语这门学科能够有一个良好的机会与当前发展在我国经济社会上的一些与其相关知识和专业技术能力的培养进行接轨，摆脱“哑巴英语”这种新模式的尴尬。初中英语阅读课程对于学生的阅读素养和综合能力发展培养以及教育活动计划的设计主要目标在于对当前我国学校初中英语学科阅读和教育培养的活动计划设计在其发展方向上的一种理论指导和一种技术性推广。初中英语学科阅读和教育培养的活动计划设计也同样被用作对于促进初中英语阅读的阅读素养培育，是人才培养的重要载体以及现实生活与文化教育等各类活动的具体表达形式，两者紧密交织在一起，共同推动了当代我国当前阶段的初中英语各门专业和学科的阅读课程教学质量及水平不断提高和健康成长。

三、新时期对初中英语阅读发展的合理化建议

1.注重语境的重要性

在初中阶段，英语语言阅读语境课程整体教学活动的整体设计中融入英语阅读语境的独立学习等一些相关教学内容，可以有效地促使初中学生快速发展独立思维能力和独立学习自学能力，帮助他们快速形成良好的英语阅读思维，养成良好的英语基本语言运用习惯，有助于促进学生学习英语各个领域专业知识核心能力素养的不断提高。同时，在今年第一阶段初中英语的阅读学习教育实践活动的内容设计中，一些融入了英语交际语境的阅读学习以及相关英语知识点的内容，可以充分有效地培养初中生对于运用英语进行交际的语言综合运用能力，避免“中国式”的初中英语和“哑巴式”的初中英语的尴尬局面。

2.注意情景化教学

在实施初中英语情境阅读教学实践活动计划设计及对各种阅读学科学生核心能力素养培育的教育训练中，可以适度充分地运用其在初中英语教学情境阅读教学中的有关理论方法和教学技巧。英语综合阅读教学课程作为一门教学语言，要求學生的学习遵循循序渐进，注重日常知识的积累与有效地学习。在实际的阅读教学中，教师需要根据学校制定的初中英语综合阅读能力培养课程计划有序组织实施。在对初中生初中英语阅读教育实践活动组织设计及对各个阶段的学生英语核心素养知识的培训中，要着重综合考虑培养学生初中英语阅读教学活动中的学生适应性和学生宏观性的特点，眼光应该要放在对学生进行英语阅读课程学习的全过程，做好初中英语阅读课程学习的各个阶段及学习阶段。

3.提高教师的教学水平

在对初中英语阅读课堂教学活动设计及专业和学科核心素质培养的研究与实施中，要充分发挥专业人员和团队建设的重要性，注意充分发挥专业英语课堂教师的引导和辅助作用，在对开展的相应课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，以增强学生自主参与和学习的主动性。在对英语阅读课程实践教学活动设计的组织和实施中，英语教师要针对其内容做出一些详细的安排，师资力量及其教学活动组织和实施之间需要协调配合。

四、结语

初中英语阅读课程活动的设计与学科核心素养的培养是一个复杂的任务，它也是推动我国教育改革和创新的一支，并且它具备一定的执行难度和可以操作的阻力。“明知山有虎，偏向虎山行”。目前我国中学英语阅读课程活动的设计与学科的核心素养建设工作正在顺利开展，需要克服一切困难，从根本上解决问题，提高当前我国的教学质量。

参考文献：

[1]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：208.

[2]冯建明.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养探析[J].才智，2015（25）：189.

[3]姚瑶.多元智能理论视角下初中英语阅读教学研究[D].上海：上海师范大学，2018.

（作者单位：浙江省宁波慈溪市逍林初级中学315321）