初中英语中微课的设计策略研究

甘晖华

摘要：随着世界一体化的联系越来越密切，英语作为世界通用的一门语言越来越受到我国的重视，英语课程的教学也受到广泛的关注，那么如何培养学生的英语兴趣爱好以及在课堂上如何调动好学生热爱学习英语的气氛，现在显得尤为重要。

关键词：微课；英语教学；设计策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0024

随着现代教育技术的飞速发展和各种教学仪器的使用，我们早已摆脱教师单纯给学生输出知识，英语教学就是读课文、背单词的时代，越来越多的科学技术应用到教学中来，作为现下最火热的微课教学也已经开始广泛地应用到课堂教学中来，教师们通过培训学习学会微课的制作与设计，同时按照英语学科素养的要求，灵活运用微课进行教学。

在设计微课时，由于教师的职业限制，老师们经常苦恼于如何利用好微课才能让学生理解和记住英语单词、语法等知识点。为此，我总结了英语教师在微课设计中的几个常用教学策略：

一、选择准确的知识点

对于初中英语教师来说，英语课程的知识内容主要分单词、课文、语法这三大类，那么一节微课是否设计得好、是否能够让学生接受学明白，知识点的选择和分析处理是尤为重要的。

微课的时间短、内容集中的特点要求教师在制作时要注意知识点的侧重，对于初中英语教学来说教师在选择知识点时应该对与之相关联的知识点进行科学合理的分析、处理。比如第一单元是讲国际有关的知识那么与之对应的单词、课本以及语法就应该相应的讲到，抓住一节微课中的重点要解决的问题，这样学生才不会在课堂学习里迷失。

1.知识点的选择

对于初中英语来说，我认为微课的设计应该侧重于语法的解析以及重点单词课文的讲解上，在知识点选择时，通常会做如下考虑：

（1）知识点尽量选择本单元对应的语法考点、重点单词、语法知识结构的关键点等，把普通词汇与重点词汇加以区别。

（2）在知识点的选择上尽可能详细，难易结合，使教师在课堂有限的时间内能够讲解透彻，题目不在多而在精。

（3）由于初中学生英语接受能力还较弱，教师在设计时应尽量将知识点按照逻辑分为各个板块学习。

二、明确微课类型

1.微课的分类

在讨论完教学知识点选择后，接下来我们要明确微课的类型选择。由于微课授课时间较短，从教学过程环节来划分，微课主要分为以下两大类：

（1）讲授新知识点，英语是以每个单元进行学习的，那微课的设计就以每一单元的知识点及单词、语法解释的讲授为主，注意授课形式多样化，随学生情况安排。

（2）讲授练习类，教师针对课本例题进行讲解，练习相应的题目，侧重在解题思路的分析与过程中。

2.微课的设定内容

在英语课堂中不同的单元，微课教师的设计思路不尽相同，我认为微课就是老师借助工具把知识传输给学生，在学习中，教师应根据学生的实际学习状况同教学规划相结合来决定授课速度与方式，由于学生对知识的学习是有承受限度的，一堂课上除了知识的教学还应结合时间进行娱乐教学，如英语单词接龙、英语歌唱比赛等调动课堂氛围，让学生在快乐的游戏中学到知识。

三、学会讲故事和巧妙提问题

据调查统计结果显示大部分学生对故事的记忆比听讲课获取的记忆更深刻，建议英语教师在制作微课的时候，可以加进一些融入英语内容的故事，将英语故事作为一个活动来引导学生进行学习，学生在听故事的同时了解故事背后隐藏的知识等，起到把学习英语与劳逸结合融为一体的作用，寓教于乐使学生获得更好的学习。

1.微课中故事的注意事项

选择在微课中讲故事，那教师就应该要注意以下几点：

（1）每个故事的讲解有张有弛，结合教学内容把知识点具体化和形象化，故事内容不用多么的详细，通俗易懂即可；遇到重要的知识点、考点重点强调即可，这样既节约了时间又可以避免因为内容过多导致学生接受不了的情况。

（2）通过鲜明的对比举例来达到英语学习的目的，在过程中教师应引导学生自主探究找到正确的答案，这样做才能培养学生独立学习的能力。

2.提问题时注意事项

准确掌控学生的学习情况才能制定合理的规划，在创作微课前教师鼓励学生提前预习内容，教师根据学生预习情况进行有重点的制作。在讲课时，教师善于提出问题引导学生学习探究，巧妙的提问能够激发学生的学习兴趣，教师与学生在一起探究问题结果的时候不仅能深化学生对知识的掌控，还可以加强师生之间的关系。

虽然提问题很简单但在微课设计中提问题需要注意以下三点：

（1）掌握好问题的难易程度，由于每个学生的发展水平不同，在制定问题时要尽可能地在大部分学生的接受程度内。

（2）提出的问题要具体形象，因为微课时长有限，教师与学生的互动时间方式有限，所以教师要从有内涵的问题入手。

（3）在课堂提问中，善于引导学生，照顾到每个被提问学生的情绪，无论回答得怎样都要给予鼓舞支持。

四、适当运用联想，加强学习记忆

在英语微课设计中我们可以通过运用联想的方法，启发学生由一个知识点联想到另一个知识点；就单元的学习来说，由一个单元联想到另一个单元，并进行复习加深印象。对于英语学习来说其主要特点就是零碎、多样，只有当学生不断地将零散的知识点串成一起的时候，才能达到真正的英语教学目的。

微课内容的正确无误是保证微课质量的重要前提。微课实现的是知识的传递，所以教师必须要保证内容的准确性，在微课设计中要提高对内容的审核力度，微课竞争中，得微课者得天下。联想的核心目的就是帮助学生更加深刻的理解与记忆知识点，由于英语教学目标的要求，我们也要运用好多媒体等工具进行制作，便于学生理解。

五、实际教学过程

1.切入课题要迅速、有新意

由于微课时间短暂，还要教授其他知识，因此教师在设计微课时要注意控制时间，用简洁摘要的语言进行讲解微课，以把更多的时间分配给其他内容。

2.讲授生动有趣

好的微课是将教学内容通过巧妙的教學设计以生动有趣的形式传递给学生，教师在微课讲授的情况与学生对知识的接收情况有着明显的关联，与单纯的叙述相比，生动有趣的微课更容易让学生接受理解，也更易让教师形成好的口碑。

3.长度减短，一针见血

“语言精炼”是微课的一个主要特征，对于英语来说，串联好每个单元单词、课文以及语法三者之间的联系，将单个知识形成一个内容，集中解决某个问题。对于学生来说，课本和微课都是高质量的学习资源，课本可以帮助我们预习复习、随时查看，而微课可以帮助我们系统学习，抓住重点。

4.使微课更加美观化

除了内容之外，在微课的表观上我们也要注意，好的微课内容与外观都要全面丰富，好的外表更能吸引学生，因此教师在制作微课过程中注意更要符合初中学生的审美要求。

好的教育从小抓起，既然微课在现代教学中应用如此广泛我们更要利用好微课这一教学形式，内容上不断深化、形式上不断发展，这都是现代初中英语教师的重任，不断提高达到教育好学生的意义。

参考文献：

[1]王秀芹.核心素养视域下的初中英语微课设计策略[J].教育观察，2019（30）

[2]陆威威.基于支架式教学策略的初中英语微课设计与开发研究[J].湖南师范大学硕士论文，2019

[3]方黎赞.初中英语课堂教学的微课设计策略[J].校园英语，2020（05）

[4]邓友霞.初中英语微课教学设计策略初探[J].英语画刊，2019（31）

（作者单位：广西南宁市第二十四中学 530000）