基于生活化的中职物理教学策略

王银芝

关键词：生活化;中职物理;教学策略

近年来我国教育事业快速发展，中职院校在现有教育体系中占有重要位置，中职院校主要是向社会培育以及输送更多专业化技术型人才。当前中职教育发展中要注重全面提升学生综合素质，以此来强化中职学生自身就业发展能力。中职物理属于理科学科，通过高效化的物理学习有助于锻炼学生综合实践能力，为学生专业技能有效拓展奠定良好基础。但是有部分中职学生物理学习基础相对较差，传统教学模式获取成效较低。其中生活化教学属于新型教学模式，要注重将物理教学课程与学生现实生活有效连接，能全面激发学生整体学习兴趣。

一、中职物理生活化教学概述

有教育学家曾提出，“生活就是教育”，教育要注重与实际生活紧密连接。生活教育是生活原有的，生活中必备、自营的教育。教育本质意义就是生活的变化，每个人日常生活均处于动态变化状态，在正常生活中均含有教育的意义。生活化教学就是教师在日常教学过程中紧密联系学生日常生活实践中的多项知识，将学科教学中的生活内容深入挖掘。紧密联系日常生活展开多样化的教学活动，这样能全面提升学生学科知识以及学科综合实践能力，将多项知识有效融入日常生活实践活动中。新时期在中职物理生活化教学中要注重对生活中的物理学知识集中整合，对学生物理学习进行有效指导。促使学生全面掌握更多的物理知识，保障物理知识有效融入日常生产与生活中。中职物理生活化教学更注重联系日常教育教学以及生活要素，通过生活化教学有助于对物理学科教学内容集中丰富，全面提升教学趣味性。有助于激发学生学习兴趣，打造高效化学习课堂。在日常生活实践中对学生物理探究能力合理培育，提升学生综合素质，为学生今后长远就业发展奠定良好基础。

二、在中职物理教学中生活化教学的重要意义

在中职物理教学中规范化应用生活化教学，能保障中职物理教学价值全面体现。现阶段教师在课堂教学中不能片面运用语言讲述方式，这样将难以实现高效化的教学目标。主要是由于中职教育中人文教育价值主要是体现在情感层面上，将学生带领到相应的生活情境中进行体会与学习感悟，有助于在心灵层面上激发学生学习共鸣。教师在日常教学中要注重将教学活动与实际生活有效对接，这样能促使学生保持良好的学习兴趣。

当前中职物理教材中诸多内容均是源于学生日常生活，教师要认识到此点，对日常生活提高关注度。对诸多生活素材深入挖掘。教师要注重保障生活中诸多素材能集中展示，在教学课堂上提高学生学习关注度。全面调动学生学习积极性，学生要注重紧跟教师思路展开分析，能起到事半功倍的效果。中职物理教师在日常教学中要注重对教材中的演示实验进行转化，有效转为学生实际操作的实验，有助于学生在实践中保障学习目标有效实现。在教学中要注重对学生进行针对性引导，促使学生关注身边诸多教学材料，这样才能全面提升学生生活安全性。在物理知识探究中，要组织多样化教学活动，促使学生自身动手能力得到全面锻炼。

三、目前中职物理教学基本现状分析

当前诸多中职学生学习基础相对较差，加上教学中教学资源不足以及师资力量相对薄弱等要素均会对中职物理教学成效产生较大负面影响。在中职教育体系中物理是重要学科，对学生自身科学素质以及综合能力培育具有重要促进作用。但是当前诸多中职生对物理学科学习兴趣度不足，厌学现象较为严重，课堂整体教学效率较低。

中职物理教学活动开展中主要现状如下：

（1）部分中职院校物理教学中选取的教材内容相对陈旧，与学生实际生活联系不够紧密。加上中职物理教材中缺乏中职院校自身特征，诸多教学内容是沿袭普通高中教材知识内容，对部分学习基础较差的中职学生学习现状关注度不足。长期发展将会导致教材内容和学生实际认知能力难以有效对应。在教学中单方面突出理论知识，学生未能记住公式内容。在公式运用中无法有效处理，将会导致部分学习基础较差的中职学生在面对相对乏味的理论知识过程中缺乏良好兴趣，这样将难以提升学生综合学习成效。

（2）有部分教师在课堂教学中选取的教学方法相对落后。诸多中职教师自身教学资源不足，面对学习态度以及学习能力较差的中职学生过程中，会表现相对浮躁的情绪，导致学生责任意识难以提升。教师在开展教育教学活动中，为了能让学生学习更多知识点，在教学中会采取理论讲述的方式，旨在让学生掌握主要知识内容，未能实现多项知识拓展延伸。

（3）中职学校部分教师自身绩效考核制度亟须完善，当前要注重强化教师教学自信心，促使教师能对教学活动实施全面研究与创新。在物理课程教学中实验活动是重要组成部分，在目前課时组织安排中实验操作环节不足，学生难以对多项知识点深入理解，学生动手机会不足，对理论知识点兴趣度不足，会直接影响到物理课堂教学成效。

四、生活化的中职物理教学策略探究

（一）激发学生学习兴趣，培育学生思维能力

在中职物理教学中兴趣是最好的老师，学生对自身感兴趣的事物关注度较高，这样能保障学生全面学习与研究，有助于实现多项知识有效迁移。在教学中有部分学生对诸多事物不感兴趣，将难以提升教学成效。在物理课堂建立中要注重融人生活化场景以及学习方式，能促使学生展开有效探究，全面激发学生学习积极性。

在当前新课程理念中更注重突出学生在学习中的主体地位，教师要尊重学生主体性，要注重选取小组合作学习模式，保障学生能积极探究。在日常教学中，教师要注重为学生创设更多学习条件，让学生能参与到多样化生活实验，有助于全面激发学生学习积极性。比如矿泉水瓶、乒乓球、气球、玩具车、磁铁等。此类实验器材合理运用能有效演示诸多科学现象，对科学发展规律进行验证。

在学习电功相关知识中，教师要注重选取容积相同、功率不同的电水壶进行烧水试验，其中功率偏大的电水壶实际烧水时间要短于功率偏小的电水壶。除了各项功率影响要素，还要注重对多项知识展开有效探究，其中涉及诸多散热问题。电水壶在烧水中要注重外壳与空气接触散热，其实际烧水时间偏短，散热时间能有效缩短，此类功率较大的电水壶烧水省电作用突出。风扇在转动一段时间之后在叶片上会出现较多灰尘，其主要是为什么呢？指导学生带着此类问题集中思考，有助于激发学生学习静电摩擦的各项知识。